2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册《剪窗花》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《剪窗花》教学设计

一、教学设计理念

本课依据2022年版《义务教育艺术课程标准》核心要求，以“审美感知、

艺术表现、文化理解、创意实践”四大核心素养为导向，立足湘艺版新教材“歌

舞表演”单元主题，结合小学二年级学生具象思维主导、喜爱动手实践与情境体

验的身心特点，构建“文化浸润一感知体验一实践表现一创意拓展”的教学逻辑。

教学中坚持“以生为本，，，将《剪花》的歌曲演唱、律动表演与民间剪纸

文化深度融合，通过“听、唱、跳、仓叭赏”多元实践活动，让学生在“乐中学、

动中学”。同时注重跨学科融合，链接美术（剪纸实践、花审美）、语文（童

谣式歌词理解）学科要素，引导学生在感受歌曲欢快情绪与优美旋律的基础上,

理解剪纸文化承载的团圆喜庆内涵，培养对民族民间艺术的热爱，增强文化自

信与审美能力。

二核心素养教学目标

1.审美感知：初步感知《剪花》欢快活泼的音乐情绪与舒展流畅的旋律

特点，辨识歌曲中“XXXX|XX『“X.XXX|XX|”的节奏型，感受歌曲与剪纸

文化融合的审美意境。

2.艺术表现：能准确演唱《剪花》歌曲，做到音准基本准确、节奏清晰,

吐字咬字自然；学会贴合歌词内容的简单律动，能跟随音乐完成“唱跳结合”的

歌舞表演；尝试用拍手、跺脚等声势为歌曲伴奏。

3.文化理解：了解剪花是我国传统民间手工艺，知道其在春节等喜庆节

日的应用场景与“团圆、吉祥”的文化寓意，初步理解音乐与民间习俗、生活情

感的关联，尊重并喜爱民族民间文化。

4.创意实践：在掌握歌曲演唱与基础律动的基础上，尝试结合剪纸动作改

编部分律动；能小组合作设计简单的歌舞表演队形，或用彩色纸模拟剪纸动作

参与表演，体验音乐创作的乐趣。

三教学重难点

1教.学重点：准确演唱《剪花》歌曲，把握欢快活泼的情绪；学会贴合

歌词的基础律动，能完成“唱跳结合”的简单歌舞表演；了解剪花的传统民俗

内涵。

2.教学难点：准确演唱歌曲中“X.XXX|XX|”的附点节奏；实现演唱与律

动的协调配合；在表演中传递出歌曲蕴含的喜庆情感，理解音乐与民俗文化的

内在关联。

四教学过程

（一）情境导入：走进窗花里的喜庆年

1.视觉情境创设：教师出示湘艺版教材中《剪花》的插图（花图案、

孩童剪纸场景），同时展示提前准备的彩色花实物（如圆形团花、方形花）,

提问：“同学们，看教材里的这幅图，图中的小朋友在做什么呀？再看看老师带

来的这些漂亮图案，你们认识它们吗？”引导学生观察插图与实物，自由发言。

2.文化初识与课题揭示：教师结合教材图文内容讲解：“图里的小朋友在剪

花，这些漂亮的图案就是我国传统的民间手工艺——剪花。每到春节、过

年的时候，人们就会剪各种各样的花贴在户上，让家里变得特别喜庆，还

能表达团圆、吉祥的愿望。今天我们要学习的歌曲，就讲了剪花的快乐场景,

名字就叫《剪花》。”（板书课题：剪花）

3.趣味互动铺垫：教师带领学生做“模拟剪纸”热身动作：“我们先来学一学

剪花的动作吧！伸出小手，对折一-（双手交叉），剪一剪一-（手指开合）,

转一转——（手腕转动），打开看一看——（双手张开）。”边说边带领学生律动,

激活身体感知。

4.设计意图：依托教材插图与实物教具创设直观情境，通过师问生答激活

学生观察能力；简单的模拟剪纸律动铺垫后续歌舞学习，同时初步渗透剪花

的民俗文化，为歌曲学习营造喜庆的情感氛围。

（二）初听感知：捕捉音乐的情绪与节奏

1.完整聆听，初感情绪：播放《剪花》完整音频，教师引导：“请同学们

闭上眼睛仔细听，这首歌曲带给你什么样的感觉？你仿佛看到了小朋友剪花

时的样子吗？

2.师生互动分享：学生分享感受