2.5 蚕变了新模样 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

2.5蚕变了新模样

课型

活动探究

课时

1

学情分析

经过一段时间的饲养活动,学生对于蚕已经有了一定的感情。随着蚕开始吐丝结茧,饲养观察活动也达到了高潮,学生对蚕茧也充满了好奇和期待。因此,在教学中需要紧紧抓住学生的兴趣点,在汇报交流养蚕前期收获的同时,引导学生发现问题、提出问题,以满足他们的好奇心和求知欲。

教学目标

科学观念

蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段,是蚕的另一种生命形态。

蚕蛹的身体分为头、胸、腹三部分,身体的外部形态与幼蚕区别很大。蚕茧具有保护蚕蛹的作用。

科学思维

在对比蚕蛹和幼蚕时,能运用比较的思维方法。

探究实践

能描述蚕吐丝结茧的过程并与同学交流。

能用画图的方式记录茧中蚕蛹的样子。

能用比较的方法研究蚕幼虫和蚕蛹的异同点,建立两者之间的联系。态度责任

能坚持长期观察,及时记录蚕吐丝结茧的过程。

对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。

真实记录并描述自己观察到的现象。

教学重难点

重点

蚕蛹是从蚕的幼虫发育而来的,观察并记录蚕蛹的外部形态特征。

难点

观察蚕吐丝结茧的过程,建立蚕幼虫与蚕蛹的形态结构特征之间的联系。

教学准备

教师准备

多媒体课件、蚕茧的图片、反映蚕吐丝结茧过程的视频等。

学生准备

蚕茧、放大镜、剪刀、镊子、热水、实验记录单等。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

__、聚焦(5分钟)

1.提问:同学们,不知不觉一周又过去了,我们饲养的蚕宝宝还好吗?有没有出现什么不一样的变化?

(预设:蚕晃动着脑袋开始吐丝了、蚕房中许多蚕的身体慢慢地被蚕丝包裹起来……)

2.谈话:蚕为什么要将自己包裹在茧中?茧中的蚕变成了什么样子?它们还活着吗?今天让我们一起来探究蚕吐丝结茧的奥秘吧!(板书课题)

通过让学生回忆在养蚕过程中发现的蚕宝宝的新变化,导入本节课的研究主题。

二、探索(20分钟)

活动__:交流我们看到的蚕吐丝结茧的过程。

1.结合观察记录单,说一说自己在养蚕过程中观察到的蚕吐丝结茧时身体发生的变化及产生的疑问,并进行思考和讨论。

(预设:蚕吐丝结茧时,它的头总是时而抬高、时而垂下,并不停地来回摆动……)

2.针对学生提出的问题进行简要的解释和说明。

3.播放视频:蚕吐丝结茧的过程。

4.小组分享与交流,并将自己观察到的蚕吐丝结茧的过程与视频中的内容进行对比,完善自己的观察记录单。

1.认识蚕吐丝结茧的过程。

二、探索(20分钟)

活动二:观察蚕茧中的蚕蛹。

1.推测:蚕茧中是否还有蚕?如果有,你认为它还活着吗?依据是什么?

2.出示蚕茧、剪刀、镊子、放大镜、实验记录单等实验材料。

3.提问:利用这些材料和工具,怎样才能更好地观察蚕茧里面的蚕蛹呢?

4.播放视频:剪开蚕茧的方法及注意事项。

注意:(1)在剪开蚕茧时要特别小心,不要伤害到蚕蛹,也不要伤到自己!(2)仔细观察,用图画的方式完成记录。

5.分组进行实验观察,教师巡视指导。

6.小组交流并讨论观察结果。

(预设:蚕蛹身体呈纺锤形;分为头、胸、腹三部分;头部很小,长有复眼和触角;胸部长有胸足和翅的雏形;腹部有9个体节……)

7.提示:为了保护蚕蛹,我们要想办法将剪下的一半茧贴回去。

活动三:观察并比较蚕的幼虫和蚕蛹的外部形态。

1.课件出示蚕幼虫和蚕蛹的图片。

2.请同学进行观察和对比,并说一说它们有什么相同点和不同点。

(预设:相同点:都有头、胸、腹三部分,都有体节和气门等;不同点:蚕蛹的身体变短了,颜色由白色变成了深褐色,腹部的足消失了,已经有了翅的雏形,出现了触角……)

3.请根据蚕蛹的外部形态特征推测:下一阶段的蚕可能会变成什么样子?

2.以图画的方法记录动物的外形特征是研究动物的基本方法。

3.通过引导学生观察比较蚕幼虫和蚕蛹的外部形态的相同点和不同点,感受到蚕结茧是为了给蛹创造一个安全的“家”,也是蚕生长发育过程中的一种生命现象。

三、研讨(10分钟)

1.“春蚕到死丝方尽”,蚕吐完丝会死吗?根据观察,说一说理由。

2.蚕结茧对蚕来说有什么意义?我们还能说出其他也会吐丝结茧、化蛹的动物吗?

帮助学生整理观察到的信息,并构建认知。

四、拓展(5分钟)

我们的祖先很早就开始养蚕,缫丝、制作丝绸制