2.1 不同种类的动物 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

2.1不同种类的动物

课型

活动探究

课时

1

学情分析

动物分类的知识是学习和研究动物必需的基础。通过一、二年级的学习,学生已经能识别一些常见的动物,也了解了一些动物的基本特征(如:运动方式、栖息地等),但对动物分类标准和多样性理解有限。本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、阅读等活动,引导学生发现可以根据某些特征给动物分类,进一步建立生物多样性的概念。

教学目标

科学观念

能识别常见动物的类别。并根据动物的不同特征,尝试用新的依据对动物进行分类。

知道科学家根据动物身体内是否有脊柱,将其分为脊椎动物和无脊椎动物。

科学思维

观察对比动物特征,在归纳分类标准并正确分类的过程中,形成逻辑思维。探究实践

能通过观察、比较等活动,描述脊柱的结构和功能。

能对自己的探究过程、方法和结果进行反思与评价。

态度责任

能对制订标准给动物分类表现出探究兴趣。

认识到人类对动物的生存产生影响,增强保护动物的意识。

认识到亲近自然、珍爱生命是建立和谐家园的重要因素。

教学重难点

重点

学会根据某些特征给动物分类。

难点

认识脊柱的结构与功能。

教学准备

教师准备

多媒体课件、人体骨骼仿真模型等。

学生准备

课前收集有关动物特征的资料(或动物卡片),鱼、鸟、兔的骨骼标本(或图片),放大镜,记录单等。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦(5分钟)

1.播放动物视频集锦。

2.提问:常见的动物可以分为哪些种类?分类的依据是什么?让我们一起来研究不同种类的动物吧!(板书课题)

展示让学生初步感受到了动物的多种多样,为整节课做好铺垫。

二、探索(20分钟)

活动__:说__说已经知道的动物的种类。

1.出示气泡图,谈话:将我们已经知道的动物种类,列举其中的几种,填入气泡图内。

2.以小组为单位整理并完善气泡图,展示、交流。

活动二:观察、比较动物的骨骼。

1.展示一条鱼的骨骼标本(或图片)。

2.任务:观察鱼的骨骼,并描述它的主要特点。

3.小组观察、交流并记录。

4.总结:鱼的身体里都有一条长长的一节节连起来的骨骼,是鱼的脊柱;鱼刺也是鱼的骨骼的一部分,脊柱具有支撑和保护鱼的作用。

5.展示鸡、兔子等动物的骨骼标本(或图片)。谈话:观察它们的骨骼,并与鱼的骨骼比较,看一看有什么相同的地方。

6.分析比较,得出结论:鸡、兔子和鱼一样,体内都有由多块脊椎骨连接而成的脊柱。脊柱是运动和身体结构的重要支撑框架。

7.教师解析:科学家们根据动物身体内是否有脊柱,将其分为脊椎动物(如:鱼类、鸟类、哺乳类等)和无脊椎动物(如:昆虫等)。

8.学生触摸同桌的身体,初步感知人类的骨骼的特征。

9.(观察人体骨骼模型)讲解:人类和有些动物一样,身体里也有脊柱,起到支撑身体、保护脊髓和神经的作用。

活动三:尝试用新的依据给动物分类。

1.课件出示近20种常见动物的图片。

2.任务:观察这些动物的不同特征,并尝试进行分类。

3.小组讨论确定标准并分类。

(预设:运动方式、生活环境、繁殖方式、食性、身体特征……)

4.小组展示交流,并说明分类的理由。

5.讲解:脊柱的出现在动物进化史上有着十分重要的意义,所以有无脊柱是科学家对动物进行分类的重要依据。

1.借助气泡图的方式帮助学生整理和归纳已经知道的动物的种类,激发学生探究动物分类的好奇心和求知欲。

2.通过一系列的观察、比较活动,引导学生比较全面和系统地认识脊柱的结构特征和功能。

3.让学生尝试用更多的新依据给常见的动物进行分类,并通过小组交流的形式展示出来,培养学生的科学思维与探究能力。

三、研讨(10分钟)

1.我们还知道哪些动物是脊椎动物?

2.根据食性,可以将动物分为哪些类型?不同食性的动物,它们的牙齿有什么特点?

3.根据运动方式,可以将动物分为哪些类型?它们各有什么特点?

总结所学知识,深化对生物多样性的理解。

四、拓展(5分钟)

1.观察动物园,调查动物园中有哪些场馆。说一说动物园是如何对动物分类的。

2.了解动物园中有哪些珍稀动物,其中哪些生活在我们的家乡?我们应该如何保护它们?

让学生在喜闻乐见的场景中,进一步体会给动物分类的意义及其重要性。

【教学反思】

本节课学生在教师的引