2.7 昆虫的一生 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

2.7昆虫的一生

课型

活动探究

课时

1

学情分析

学生通过亲历养蚕活动,已经对蚕生长发育的全过程进行了观察记录。在这个过程中,他们积累了有关蚕一生生长变化的丰富资料,也积累了丰富的养蚕经验,但还没形成完整的认识。所以,本节课教师需要引导学生总结蚕一生的生命过程,了解更多昆虫的生命周期现象。

教学目标

科学观念

蚕的一生都会经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段,每个阶段的身体形态、行为表现各不相同。

成虫产卵繁殖后会衰老死亡,所产的卵又开始新的生命历程。这一现象叫生命周期。蚕的生长发育需要空气、食物、生活空间以及适宜的温度和湿度等条件。

科学思维

能基于观察记录,对蚕一生经历的生命过程进行概括,建构生命周期概念模型。探究实践

能整理自己的观察记录,并采用适合的方式交流蚕一生的生长变化情况。

能用数学方法统计蚕的各个阶段经历的天数,进而计算出蚕的一生大约经历的时间。

能收集资料了解更多昆虫的生命周期现象,并描述它们与蚕的一生有什么相同和不同。态度责任

真实客观地陈述自己的观察结果。

愿意与人分享自己的成果,倾听并吸纳他人的观点。

体会到坚持长期观察并及时做好记录对科学研究的重要性。

教学重难点

重点

1●知道蚕及其他昆虫的一生都需要经历出生、成长、繁殖和死亡的过程。

2●整理对蚕的生长观察记录,知道蚕每个阶段对应的变化特征和所需的时长。

难点

能描述菜粉蝶和蜻蜓的一生与蚕的一生有什么相同和不同。

教学准备

教师准备

多媒体课件,蚕、菜粉蝶、蜻蜓等昆虫一生变化的视频,班级记录单(蚕的生命周期统计表)等。

学生准备

养蚕盒、蚕各个阶段的图片、观察记录资料、生命周期统计表等。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

__、聚焦(5分钟)

1●谈话:我们养的蚕宝宝从蚕卵变成蚕蛾,交配、产卵后的蚕蛾死了,它们完成了自己的一生。和许多动物一样,它们产的卵将会孵化出更多的蚕,开始新一代的生命历程。

2●引导:蚕一生的生长发育过程是怎样的?其他昆虫的一生又是怎样的呢?今天我们就一起来研究昆虫的一生经历的过程吧!(板书课题)

通过引导学生回忆自己的养蚕过程,体会蚕一生的生长变化,从而揭示课题—昆虫的一生。

二、探索(20分钟)

活动__:蚕的__生变化排序。

1●谈话:通过养蚕活动,同学们用画图、拍照、文字记录等方法观

察记录了蚕的一生,请整理我们的记录,小组内进行展示交流。

2●课件展示教材中的9幅图片。提问:观察每幅图片的特征,推

测是蚕的哪个生长阶段。

3●思考:按蚕的生长变化顺序给9幅图片排序。4●各小组交流和分享自己的排序结果。

5●总结:蚕卵是蚕一生的初始阶段,而蚕蛾交配、产卵后会死亡。蚕卵在适宜的温度下又会孵化出新的蚕。

6●阅读资料,选择代表4个阶段的4张图片,用箭头呈现蚕的生命周期现象。

7●教师解析:蚕的一生都会经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段,成虫产卵后会衰老死亡,产下的卵又开始新的生命历程。这一现象叫生命周期现象。

8●观看视频:蚕的一生。

活动二:蚕的生命周期。

1●算一算:蚕的一生大约是多长时间?分为哪几个主要阶段?每个阶段大约经历了多长时间?

2●小组讨论和分析,利用生命周期统计表进行统计。3●小结:蚕的一生经历的时间大约为56天。

活动三:了解更多昆虫的生命周期现象。

1●观看视频:了解菜粉蝶和蜻蜓的生长变化过程。

2●提问:通过比较,你们发现菜粉蝶和蜻蜓与蚕的一生有什么相同和不同?

3●小组讨论、交流并完成记录单。

4●每个小组派代表展示并解说本小组的记录单。

5●引导:课后收集资料,了解更多昆虫的生命周期现象。

1●展示交流是对第3课中“蚕的一生”观察计划落实情况的检查;排序活动可以帮助学生进一步完善对蚕一生的整体认识。

2●引导学生回顾梳理蚕一生经历的四个主要阶段及每个阶段经历的时间,由此计算出蚕的一生大约经历的时间。

3●通过比较分析菜粉蝶、蜻蜓与蚕的生长变化过程中的相同与不同,引导学生了解昆虫的两种不同的发育形式,丰富学生对昆虫的认识。

三、研讨(10分钟)

1●自然环境下蚕一般在春天孵化,所以被称为春蚕。我们可以在秋季和冬季养蚕吗?说一说理由。

2●根据昆虫一生的形态特点,如果要避免家中蚊子、苍蝇、米象等昆虫的滋生,我们怎样做最有效?

昆虫的生长发育需要适宜的温度、光照、水分等条件。