2.6 茧中钻出了蚕蛾 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

2.6茧中钻出了蚕蛾

课型

活动探究

课时

1

学情分析

在本课中,学生将继续研究蚕的第四种生命形态-蚕蛾。部分学生在课前对蚕蛾的行为已有一些观察,也有了一些发现,在课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蛹,学生有兴趣的同时也喜欢提出各种问题。

教学目标

科学观念

知道蚕蛾是蚕的成虫,是由蚕蛹发育而来的。

知道像蛾和蝶这样,身体分为头、胸、腹三部分,头部长有触角、胸部长有三对足的动物是昆虫。蛾和蝶都是由蛹发育而来的,这个过程叫羽化。

知道蚕蛾有雌雄之分。雌蛾和雄蛾交配后,雌蛾产卵繁殖后代。

科学思维

通过观察、比较蚕蛾和蝴蝶,归纳推理出昆虫的共同特征,依据这些特征认识更多的昆虫。探究实践

通过观察,能用图画和文字来描述和记录蚕蛾的外部形态特征和主要生命活动现象。火能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较,推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹结构的联系。

态度责任

愿意采用多种方法观察蚕蛾,在活动中感悟生命的神奇。

敢于表达、乐于分享观察蚕生命过程的收获。

能在较长时间内坚持观察和记录,体验到科学的艰辛和乐趣。

教学重难点

重点

观察蚕蛾,对比发现蚕蛾和蚕蛹的特征,并认识昆虫的共同特征。

难点

利用昆虫的共同特征来判断生活中哪些常见的动物也是昆虫。

教学准备

教师准备

多媒体课件(内容包括蚕蛾破茧而出的视频,蚕蛾、蝴蝶以及一些常见小动物的图片等)

学生准备

蚕蛹、蚕茧、蚕蛾、放大镜、棉签、观察记录单等。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

__、聚焦(5分钟)

1.谈话:结茧一段时间后,蚕蛾会分泌一种液体,使蚕茧软化,随后,蚕蛾用足和头部推动茧壁,从溶解处形成突破口,最终钻出茧。

2.提问:蚕蛾是由蛹发育而来的吗?蛾与蝶有什么相同和不同?

3.引导:今天我们就一起来观察茧中钻出的蚕蛾吧!(板书课题)

通过谈话、提问的方式引出本课的探究内容。

二、探索(20分钟)

活动__:交流这段时间我们的新发现。

1.谈话:大家的蚕和之前的蛹相比又有了哪些新变化?

2.课件展示蚕蛾破茧而出的视频。

3.提问:说一说这些视频资料所代表的是蚕蛾的哪些行为变化?

4.交流研讨。

5.小结:蛾和蝶都是由蛹发育而来的,这个过程叫“羽化”。

6.追问:①被剪开蚕茧的蚕蛹变成蚕蛾了吗?②蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关?

1.蚕蛾破茧而出及蚕蛾的生命活动有许多有趣的现象,通过引导学生梳理近段时期的新发现,激发学生进一步观察蚕蛾的兴趣。

二、探索(20分钟)

活动二:观察蚕蛾的外部形态特征。

1.出示蚕蛹、蚕茧、蚕蛾、放大镜和观察记录单等实验材料。

2.借助放大镜观察蚕蛾的外形特征并画出蚕蛾的样子。

(注意事项:不要用手直接接触蚕蛾的身体,因为蚕蛾的身体表面有细小的绒毛,容易损伤蚕蛾,也容易造成皮肤过敏。)

3.观察结束,小组间讨论和分享,完善本组的观察记录。

4.小结:蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分;头部长有一对复眼和触角,触角羽状;胸部长有三对足、两对翅膀。

5.用课件展示蚕蛾的身体结构图和蚕蛹的结构图。

6.谈话:推测蚕蛾身体的各部分可能是由蚕蛹的哪些部分发育而来的。

7.小组交流和讨论,学生自由分享。

8.教师解析蚕蛾的身体结构与蚕蛹结构的关系。

活动三:观察、比较蚕蛾和蝴蝶,说__说它们的相同与不同。

1.出示蚕蛾和蝴蝶的图片,说一说它们的相同和不同。

2.借助放大镜来观察,将观察到的异同点填写到维恩图中。

3.汇报交流,完善观察记录。

4.研讨:蚕蛾和蝴蝶虽然在外形等方面存在差异,但是它们身体的外形特征、繁殖方式、口器类型等方面都有相同点。

5.讲解:像蛾和蝶这样,身体分为头、胸、腹三部分,头部长有触角、胸部长有三对足的动物是昆虫。

2.通过观察比较蚕蛾和蚕蛹的外部形态特征,找到蛹和蛾的联系,为后续学习奠定基础。

3.观察和比较的过程锻炼了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

三、研讨(10分钟)

1.蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关?

2.蚕和蝴蝶是昆虫,我们周围还有哪些常见的小动物也是昆虫?

巩固对昆虫共同特征的认识。

四、拓展(5分钟)

像蚕一样,动物的生长和繁殖都需要一定的条件。查阅资料,了解鸡蛋孵化需要的环境条件,并尝试用鸡蛋孵化小鸡,观察小鸡的生命过程。

通过孵化小鸡并观察小鸡的生命过程,对动物的生命周