东南建筑教育发展新思路：“3+2”模式探索.pdfVIP

东南大学建筑教育发展思路新探

ArchitecturalEducationDevelopingGuidelinesinSoutheastUniversity

东南大学建筑系

摘要：新时期东大建筑系的建筑教育将在本科阶段采用“3+2”方案，分别侧重于职业建筑师的培养和创新建筑师的塑造。教学

过程坚持职业教育与特色教育并重，注重学校教育与社会实践相结合，在全面、系统、扎实的基础上强调多样化和特色

化，关心社会与文化问题，更多与国际接轨。还将建设以教学小组和教授工作室为主体的新的教学机构。

Abstract:Inthenewera,architecturaleducationinourdepartmentisdividedintotwophrases,layingspecialemphasiseson

trainingprofessionalarchitectsandcreativearchitectsseperately.Duringtheeducationprogress,weinsistbothon

professionaleducationandcharacteristiceducation.Payattentiontothecoordernationofschooleducationand

socialpractice.Weshouldconsidermoreversatilityandindividualityonthebaseofcomprehesiveandsolideducation.

Wetrytoconstructanewteachinginstitutewhichincludesteachingteamsandprofessorstudios.

关键词：东南大学建筑教育“3+2”方案职业教育特色教育

Keywords:ArchitecturalEducationinSoutheastUniversity,Ò3+2ÓProgram,ProfessionalEducation,IndividualityEducation

坚定地迈开了教学改革的步伐。一年级论结合，首创通过意向设计训练来进一步

一、历史的回顾

“建筑设计初步”率先启动：以完整“设计”概启发学生的创新思维和设计潜能；在建筑

2001年，东南大学建筑教育事业发展念的初步建立为主线贯穿始终，“理论”和设计主干课则强调思维方法、思维交流等

进入第七十五个年头。“表现”齐头并进；二年级“建筑设计”随后环节，挖掘学习主体的个性、主动性和创

回溯初创时期，我系教师大多具有留而上：以相关的“设计问题”取代“建筑类造性。

美、日、英、德诸国的教育背景，这就决定了型”逐层展开教学；高年级则侧重“综合、提2.完善教学计划，整合课程体系

我系早期办学思路上的兼容性特征；高”，完成专业知识的最终整合。1990年东大建筑系教学计划曾经过两次全国

1940年代后，师资中欧美留学归国者所占比代中期以后，为配合建筑学专业学位及注册专业教育评估并得到肯定，公认具有较高

例渐