2025年秋部编人教版八年级上册语文基础知识复习——课内文言文.docxVIP

2025年秋部编人教版八年级上册语文基础知识复习——课内文言文

秋意渐浓，学期过半，文言文的学习也进入了巩固与深化的关键阶段。对于八年级的同学们而言，课内文言文不仅是中考的重要考点，更是感受中华优秀传统文化魅力、提升语言素养的重要途径。本次复习，我们将回归教材，紧扣部编新版人教版八年级上册的课内文言文，从基础入手，梳理要点，力求帮助同学们夯实根基，做到心中有数，应对自如。

一、核心篇目回顾与重点认知

本年级上册课内文言文的选取，兼顾了经典性与可读性，涵盖了不同体裁与主题。同学们首先需明确本学期需要重点掌握的篇目，例如《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《与朱元思书》等写景状物类散文，以及《得道多助，失道寡助》、《富贵不能淫》、《生于忧患，死于安乐》等诸子百家经典论说文，还有如《愚公移山》这类寓言故事。对每一篇目，都应做到熟读成诵，整体感知文章大意，了解作者及写作背景，这是深入理解的基础。

二、文言实词：积累与迁移的基石

文言实词是文言文阅读的“血肉”，其积累与辨析是文言文学习的重中之重。复习时，应着力关注以下几个方面：

1.通假字：识别并理解文中出现的通假字，明确其本字及含义。例如“蝉则千转不穷”中的“转”通“啭”，意为鸟鸣，这里指蝉鸣。

2.古今异义词：注意那些字形相同但意义与现代汉语差异较大的词语。如“走”在古文中多为“跑”之意，“妻子”则指“妻子和儿女”。复习时需将课内典型例子整理归纳，强化记忆。

3.一词多义：这是文言实词的难点。同一个词在不同语境下可能具有不同含义。例如“自”，可解释为“从”、“自己”、“如果”等。需结合具体语境，辨析其意义，并通过例句进行巩固。

4.词类活用：理解并掌握名词、动词、形容词等在特定语境下的词性变化及其意义。常见的有名词作状语（如“斗折蛇行”中的“斗”、“蛇”，像北斗星一样，像蛇一样）、名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。对课内出现的活用现象，要能准确判断并解释。

复习建议：以课文注释和课后练习为依托，将每篇课文中的重点实词整理出来，形成个人的“文言实词积累本”，定期翻阅，反复记忆。

三、文言虚词：掌握其“语法功能”与“语境意义”

相较于实词，文言虚词的数量虽少，但使用频率高，用法灵活。八年级阶段需重点掌握的虚词有“之、其、以、于、而、则、乃、乎”等。

复习时，不能孤立记忆虚词的含义，而应结合其在句中的语法功能和具体语境来理解。例如：

*“之”：可作代词（代人、代事、代物）、助词（的、用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、补足音节等）、动词（到、往）。

*“以”：可作介词（用、拿、凭借、因为、按照等）、连词（表并列、表承接、表目的、表结果等）。

*“而”：主要作连词，可表示并列、承接、转折、修饰、因果等关系。

对于虚词，应侧重于理解其在具体句子中的作用和意义，通过对比、归纳，找出其使用规律。

四、文言特殊句式：把握句式特点，准确理解句意

与现代汉语相比，文言文有其特殊的句式结构，准确识别这些句式，有助于正确理解句子含义。常见的特殊句式包括：

1.判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式，或用“乃”、“则”、“皆”等副词表判断。

2.省略句：文言文省略现象较为普遍，常见的有省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词等。翻译时需根据上下文补出省略成分。

3.倒装句：包括宾语前置（如“何陋之有”）、状语后置（如“相与步于中庭”）、定语后置等。

4.被动句：表示主语是动作的承受者。如“帝感其诚”（“感”表被动，被……感动）。

复习时，要能结合具体例句，辨识这些特殊句式，并理解其表达效果。

五、文言句子翻译：遵循“信、达、雅”原则

句子翻译是文言文知识综合运用的体现，也是考试的常见题型。翻译时应遵循“信、达、雅”的原则：

*信：忠实于原文，准确表达原文意思，不歪曲、不遗漏。

*达：译文要通顺流畅，符合现代汉语表达习惯。

*雅：译文要优美，有文采。

翻译方法上，提倡“直译为主，意译为辅”。所谓直译，就是将文言词语一一对应地翻译成现代汉语，注意落实重点字词。对直译后不符合现代汉语习惯或难以理解的地方，可适当采用意译。同时，要注意调整语序，处理好特殊句式。

六、理解与分析：把握文章主旨与艺术特色

在掌握字词句的基础上，还需进一步理解文章内容，分析其结构层次、写作手法及思想主旨。

1.内容理解：梳理文章的主要情节、人物形象（如果是叙事类）、景物特点（如果是写景类）、作者观点（如果是议论类）。

2.主旨把握：理解作者在文中所表达的思想情感、观点态度或寄托的道理。

3.写作特色：品味文章的语言特点（如简练、生动、对仗工整等）、修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶等）及表现手法（