说课稿《长方体和正方体的表面积》.docVIP

《长方体和正方体的表面积》说课稿

芮兴燕

尊敬的各位评委老师：

上午好！

今天，我说课的内容是九年义务教育人教版五年级数学下册第三单元的《长方体和正方体的表面积》。

一、说教材

《长方体和正方体的表面积》是人教版九年义务教育五年级下册第三单元《长方体和正方体》的教学内容，《长方体和正方体》这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开，帮助学生认识表面积的概念，关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。

二、说学生

小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解，发展学生的空间观念。

三、说教学目标

结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：

1、通过动手操作，建立表面积的概念。

2、在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法。

3、发展学生的空间观念，培养学生的分析、概括能力。

4、通过动手操作，培养“乐学”的兴趣和主动探索的意识。

四、说重难点

我认为，本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决简单的实际问题上，对于学生来说，难点是让学生根据给出的长方体的长、宽、高，确定出每个面的长和宽各是多少。

五、说教法、学法

在教法上，我十分赞同新课程标准提出的观点：即教师是学习的组织者、引导者和合作者。故此在课堂上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动，放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点。其实，作为老师，我们都有过这样的体会：课堂上爱学习的同学眼睛亮晶晶的，而那些面无表情、目光黯淡的同学，他们这堂课的学习往往是失败的，我认为学生的情绪对学习来说，起着至关重要的作用，我要通过评价和轻松的语言让学生的眼睛亮起来。

在学法上，我采用了玩、问、探、用、评的方式，让学生自主参与到学习中来。他们在玩中发现问题，互相交流解决问题，再动手操作、共同探讨、学习新知，最终能应用知识解决生活中的实际问题。我始终认为有效的的评价胜过物质的奖励，学生通过自评、互评、师评发现自己的不足，学习他人的优点。我不再采用“你真棒”、“你真厉害”这样的评价，而是用“我十分赞同你的观点，但是我认为我们还可以这样做”、“是你的细心帮助我们解决了这个难点”、“别灰心，你的努力我们都看得见，我们一起加油”，学生和老师都学会用这样的语言来评价同学，让学生体验到学数学、做数学的乐趣。

长方体表面积的含义，充分体现学生的自主性。

活动三应用知识计算表面积

通过活动二的学习，学生知道了表面积的概念，但是学生还不知道这些知识有什么用处，新课标倡导：人人学有价值的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学。结合教材，我设计了闯宝楼取宝的游戏，让学生在玩中完成三个层次的练习：

在这里，我会对学生说：“现在，你们已经掌握本课知识要领了，老师知道一个宝楼，去那里只要回答出宝楼主人的问题，就可以获得宝物赠送，你们想去试试吗？”然后出示宝楼，开始闯关。

后左

后

左

右

上

下

前

(课件出示长方体及其展开图)，

0.4mmm

0.4mmm

0.7m

0.5m

展开图的大小就是长方体的表面积，那么展开后每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?

如图

它的右面是（）形，长是（）米，宽是（）米。面积是（）平方米。

（２）它的前面是（）形，，长是（）米，宽是（）米。面积是（）平方米。

（３）它的上面是（）形，，长是（）米，宽是（）米。面积是（）平方米。

要求：学生独立完成，我巡视检查，指导有困难的学生。然后请成绩偏下的学生汇报，评价。（获得一个宝盒）

预设：长方体上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽，左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高，前后两个面的长和宽就是长方体的长和高。

设计意图：本环节是教学的难点，重在帮助学生将面与体联系起来，发展学生的空间想象力。因此我通过课件演示，以及长方体展开图，给学生提供沟通二维与三维空间的表象支撑，再通过生生之间，师生之间的互动，使学生在交流中优化思维，体会到长方体的长宽高与每个