1.8 用指南针“寻宝” 教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

1.8用指南针“寻宝

课型

活动探究

课时

1

学情分析

指南针对于三年级学生来说是个既熟悉又陌生的物品,他们利用所学的知识设计制作过指南针,也知道在什么情况下使用指南针,但对标准指南针的结构及各部分的作用却不太了解。本课将让学生在充分观察标准指南针结构特点的基础上,学会正确使用指南针,为后面的实操部分打下基础。使用“指南针”在校园里“寻宝”,对学生来说存在一定难度,主要表现在方向的快速确定和“寻宝图”的绘制等方面,还需要教师加强指导。

教学目标

科学观念

认识指南针的外形和构造特点。

学会正确使用指南针辨别方向。

初步认识指南针的工作原理。

科学思维

通过使用指南针“寻宝”的活动逐渐形成推理论证意识。

探究实践

通过观察、比较、实践学会指南针的正确使用方法,提高观察能力和动手操作能力。态度责任

能按要求进行合作探究学习。

体验成功的喜悦,增强自信心,培养不怕困难、勇于探索的科学精神。

了解科学应用于生活,给生活带来的便利。

教学重难点

重点

了解指南针的构造特点,并学会正确使用指南针。

难点

利用指南针快速准确地确定方向,完成“寻宝”任务。

教学准备

教师准备

多媒体课件、指南针、校园“寻宝图”等。

学生准备

指南针、铅笔、直尺、方格坐标纸(标明方位)、实验记录单等。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦(5分钟)

1●课件展示:标准指南针图片。

2●提问:我们制作的指南针与标准指南针有什么相同和不同?应该如何正确使用指南针?

3●谈话:在现代生活中,指南针被广泛使用。让我们像探险家一样,学会使用指南针,并用指南针来一场有趣的“寻宝”之旅吧!(板书课题)

问题驱动式谈话能够快速吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和参与热情。

二、探索(10分钟)

活动__:观察标准指南针。

1●两人一组分发标准指南针。

2●提问:仔细观察指南针的外形和构造,看一看它是如何设计的,想一想各部分有什么作用。

3●小组讨论并做好观察记录。

4●多媒体课件展示指南针的构造图。

5●交流、总结:指南针主要由磁针、刻度盘两部分组成。磁针的作用

是指示方向;刻度盘的作用是结合磁针的指向,确定具体方位。

1●通过让学生自主观察、多媒体展示等方式,引导学生逐步认识指南针各部分的构造特点及其作用,为学习正确使用指南针打下基础。

二、探索(10分钟)

6●提问:指南针该如何使用呢?

7●课件出示“指南针使用说明书”,教师演示。

①把指南针放平,让磁针自由转动。

②磁针静止后,红色一端指向北方;白色一端指向南方。

③转动指南针,使刻度盘上的南(S)北(N)方向与磁针指的方向一致。

④刻度盘上的方向即为实际的方向。

8●学生分组练习,并用指南针辨别教室的各个方向。

活动二:使用指南针“寻宝”。

1●任务:校园的角落里,散落了一些小磁铁球,它们的大概位置如“寻宝提示单”所示,请利用指南针找到它们。

(“寻宝提示单”见教科书第25页。)

2●小组合作,根据提示单的内容先绘制“寻宝图”,然后带着指南

针和“寻宝图”,在校园中寻找小磁铁球。

3●教师巡视,并指导学生在“寻宝图”的相应位置画出自己小组发

现的小磁铁球的位置。

4●寻宝活动结束后,各小组分享、评价“寻宝”成果。

2●将课堂学习与实际生活场景相结合,能够让学生在轻松愉快的游戏活动中,巩固所学的指南针知识和使用方法。

三、研讨(10分钟)

1●怎样快速准确地确定方向?在小磁铁球附近时,怎样更快地寻找到它们?

2●我们在寻宝实践中遇到了什么问题?又是怎样解决的?

培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

四、拓展

1●查阅资料,进一步了解指南针的类型及其作用。

开阔视野,增长见识,激

(5分钟)

2●想一想:我们还能用指南针做什么?

发兴趣。

板书设计

用指南针“寻宝”

一、指南针的构造(磁针:指示方向

〈二、指南针的使用方法:〈(红北、白南)(

〈

二、指南针的使用方法:〈

(①平放指南针

(②磁针静止后,辨南北,定方向

(

【教学反思】

本课以学生的实际生活为背景,在认识指南针构造、学习使用方法以及校园