《格林童话》整本书阅读导读课教学设计.docVIP

《格林童话》整本书阅读导读课教学设计

教学内容分析

本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读中外经典童话。这是在二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事和本册“童话世界”单元基础上的提升。本册“快乐读书吧”以“在那奇妙的王国里”为主题，引导学生阅读《格林童话》。

小贴士提出了本次读书活动的阅读要素。第一个小贴士要求学生读童话时，边读边发挥自己的想象。第二个小贴士要求学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地去阅读。

三年级第四单元的人文主题为：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。语文要素有两条：1.感受童话丰富的想象。2.试着自己编童话，写童话。

教学目标

1.了解书本基本信息，感知作品背景，理解作者的创作意图和想法。

2.掌握童话故事类整本书阅读的方法，边读边想象，把自己融入故事中，设身处地、感同身受地去阅读，以感受其中的魅力/感受童话的奇妙。

3.培养学生自主探索童话的兴趣，能感受阅读的快乐，培养学生的想象力和良好的阅读习惯。

教学重难点

1.认识《格林童话》的基础信息，学会用目录预测故事内容。

2.将“预测阅读法”灵活运用到具体故事中，清晰表达自己对故事的猜想。

教学过程

（一）导入环节：情境激趣，走进童话王国

1.?教师展示“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国”配图，提问引导学生回忆日四单元的童话（《宝葫芦的秘密》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》），让学生找人物事物总结“童话里一切事物都能当主角”的特点。

2.?让学生猜测童话任务图片，引出童话王国——《格林童话》，激发学生探索兴趣。

3.发布情境任务：想要旅游童话王国要先获取入场券。

（二）活动一：解密书本档案，认识《格林童话》

1.读封面，知作者

?教师展示《格林童话》封面图（含作者、出版社、主编信息），组织学生分组观察，合作完成“书本档案卡”，明确书名、作者（德国格林兄弟，补充“19世纪历史学家，搜集200多个童话”背景）、出版社、主编等信息。

2.读目录，预测情节

教师展示《格林童话》目录（如《青蛙王子》《灰姑娘》《小红帽》），讲解“目录是童话的‘地图’”，引导学生通过标题猜想故事内容。

同桌间分享猜想，教师巡视指导后，邀请2-3名学生全班交流。

（三）活动二：探索阅读妙招，学习预测方法

1.读片段，练预测

教师展示《白雪公主》片段（王后与魔镜的对话），让学生自由朗读后，提问“这段哪里有趣？王后发现有人比她漂亮会做什么？”。分角色朗读，师生共读引出阅读方法把我当成主人公。

2.议计划，定目标

???提问“如何读完《格林童话》这本书？”，引导学生认识“制定阅读计划”的重要性。

教师展示“阅读计划表”模板（含“童话之旅站点”“阅读内容”“建议时长”“自我评价”），讲解填写方法，学生在练习本上填写“第一站”，教师协助有困难的学生完成。

（四）总结与任务布置

1.课堂总结：?梳理本节课核心内容：认识《格林童话》基础信息、学会“目录预测法”、明确阅读计划的重要性，鼓励学生带着好奇心阅读《格林童话》。

2.课后任务

完善个人“《格林童话》阅读计划表”。?并有计划的读完整本书。