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三年级上册第六单元导览

本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。安排了两个语文要素：“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，试着围绕一个意思写”。教材安排了《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文学习来落实语文要素目标。

在二年级上册的学习中，已经欣赏了庐山的瀑布，黄山的奇石，秀丽的日月潭和美丽的葡萄沟。本单元《古诗三首》中跟随古代诗人的脚步，去安徽芜湖领略天门山的壮丽、杭州西湖的秀美、湖南岳阳洞庭湖的静谧，跟随着诗人李白从重庆奉节的白帝城乘着轻舟穿梭于万重山间。边读边想象诗中描绘的景色，并用自己的话说出诗句的意思，会让学生深深地感受到跨越千年，炎黄子孙对祖国山河的热爱从未改变。

“借助关键语句理解一段话的意思”是本单元的学习重点，关键语句就是能表达一段话或一篇文章的主要意思，即整段话或整篇文章都是围绕这句话来写的句子。哪些句子是关键语句呢？它们藏在一段话的哪些位置呢？如何借助它来理解一段话的意思？

在《富饶的西沙群岛》这一课的第五自然段，根据泡泡里的提示“我发现这段话是围绕一句话来写的。”我们发现这段话主要写了“树林多、鸟蛋多、鸟粪多”三个方面的内容，都是围绕着第一句话来写“西沙群岛也是鸟的天下。”第一句话就是这段话的关键句。

在《海滨小城》这一课中第五自然段中围绕着第一句话“小城的公园更美”写了公园里有许多榕树，榕树的样子好看，被吸引来公园休息的人很多。第六自然段中围绕着第一句话“小城的街道也美”写了沥青铺成的大路和细沙铺成的小路很漂亮，人们把街道打扫的很干净。这两句话就是这两个自然段的关键句。

交流平台的提示语说“有时候一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。”当然“这样的句子也可能在一段话的末尾或中间。”你看《美丽的小兴安岭》中，每段开头只有关台键词：“春天”“夏天”“秋天”和“冬天”，没有关键语句，可在文章的结尾有一句话“小兴安岭一年四届景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”，却把整篇文章的意思表达清楚了。关键语句不仅会出现在一段话的开头，也有可能出现在一段话或者文章的末尾或中间呢。“找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。”

在《富饶的西沙群岛》课后小练笔“看图写话”中，可以运用从文中学到的观察方法，从颜色、数量、动物的动作等方面观察这四幅插图，进行合理想象，仿照课文第二、三、四自然段的表达方式写一段话。

在《美丽的小兴安岭》课后练习“你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流”中，就能轻松地运用在课文中所学到的方法，从看到的、听到的、闻到的、触摸到的以及心理的感受等方面用一段话写出家乡一个季节的美，还可以仿照本课，从四个不同季节来写家乡的变化和美丽。

试着用上课本中学到的方法，围绕一个意思，将花园、果园、树林、池塘边这些我们身边的美景介绍给别人吧！还可以用上这学期新学的这些词语。

本单元的教学整合了学习内容，学习资源，学习方法和学习情境，以大任务为推手，以恰当的活动为载体，引领学生进行积极的语言实践。设置“美丽山河古诗诵读会、我为美丽山河代言、轻轻告诉你，这儿最美”三个大的任务。“美丽山河古诗诵读会”由“声音里的美景”“文字中的画面”“笔尖上的山水”三个小活动组成。

“声音里的美景”，重在引导学生在朗读中走进古诗，按照读准字音，读出节奏，逐步推进。“文字中的画面”重在引导学生在读通读顺诗句的基础基础之上，借助理解进入诵读。通过寻找景物，想象景物景儿，体会诗意。“笔尖上的山水”将背诵和默写整合在一起，注重引导学生通过读，诵，写的展示，激发学习的热情。

想象不同的湖光，引导学生梳理对李白两首古诗的学习所用的方法，并在后两首的学习中迁移学法。通过小组合作。学习继续从“声音里的美景”“文字中的画面”“笔尖上的山水”三个层面，发现西湖和洞庭湖的美丽风光。

“我为美丽山河代言”中以“点赞富饶的西沙群岛”开篇，，引导学生感受理解初始西沙群岛，学生整体把握提取信息，同时做好字词的学习，长句子的朗读过关等。西沙群岛以第二自然段的感受品读为例子。引导学生梳理方法，并运用到对后面几个自然段的学习中去。感受风景和物产的特点以及作者是怎么写的。

“代言西沙群岛”，先是引导学生迁移仿写，再借助提供的相关的图片或视频，自主选择感兴趣的部分为其代言，将积累的新鲜语言，句式等通过朗读和解说等形式展现出来。

活动二“欢迎你到小城来”，主要由梳理小城美景、为小城留影和城内风光美三个小活动组成。“梳理小城美景”重在引导学生提炼信息，发现课文写了哪些海滨小城景象，为后面的品读打下良好基础。“为小城留影”运用合作学习，引导学生从自己喜欢的任务入手，品读课文，借助拍照这一小任务的实施，整合，圈画，批注，阅读，交流和汇报等学习活动。“城内风光美”则