第八章-学习的社会认知和建构主义观-教育心理学.pptVIP

——引言——

前面第六、七章分别从行为主义和信息加工的观点出发，介绍了各自范型下的学习内容及方式。从行为的外显变化，到个体“头脑”中的活动，我们对学习这一现象的本质逐渐有所认识。然而，在教育心理学中，社会过程对学习的重要性日益为人们所关注。近来研究者纷纷呼吁，要关注学习的另外两个重要方面——社会因素和文化因素，特别是关注个体如何通过与他人的互动来学习以及观察、示范、对话和文化对学习的影响。;学习目标;教学设疑;如果你是陈老师：

?如何修改你的教学计划以适应这些学生？

?明天上课你将采取哪些行动？

?你将采用哪些教学方法？

?对于这三个水平较高的学生，你将怎样教？

?你想到社会和文化因素对学生学习的影响了吗？

;班杜拉的社会认知理论;观察学习的含义;影响观察学习的因素;教学观

在教学上，持建构主义观点的研究者大多认为，教师应该：

? 提供富有挑战性的学习环境和真实的任务。

? 把社会协商和责任分享作为学习的一部分。

? 以多种形式表征内容。

? 理解知识是建构的。

? 提倡以学生为中心的教学。

;研究性学习;小组学习;合作学习的实质;合作学习方式;教学对话;认知师徒法;互惠教学;教学反思;总结——2;总结——3