婴幼儿游戏活动实施项目一 任务三 熟知婴幼儿游戏的支持系统.pdfVIP

婴幼儿游戏

活动实施

项目一

认识婴幼儿游戏

主讲人：

任务三

熟知婴幼儿游戏的支持系统

目录一、家庭游戏支持

二、机构游戏支持

三、社区游戏支持

第一部

第一部

情境导入：

两岁的康康搬新家啦，爸爸妈妈为康康准备了一个单独的房间，并放满了玩

具。可是，妈妈觉康康在家玩的时候并不像在托育园那样开心，也不像在

托育园能保持游戏环境的整洁，而是在墙上随意画画，玩具也是床上地上到

处都是。康康妈妈想邀请布布老师去家里看看，从家庭的角度提供一些支持

康康游戏的建议。

思考：请思考该家庭有没有提供支持康康游戏的环境？

如果你是布布老师，应如何为康康妈妈提供入户指导呢？

家庭对婴幼儿游戏的影响与支持

（一）成人是婴幼儿游戏活动中的观察者、支持者、参与者

（二）营造良好的家庭游戏氛围；创设温馨舒适的家庭游戏空间；提供优质的陪伴；家

园共育。

第二部

第二部

机构对婴幼儿游戏的影响与支持

（一）教师根据托育机构中婴幼儿的年龄特点和游戏能力水平，有计划、有目

的、有组织地设计、组织和实施的游戏。

（二）计划性；专业性；互动性；指导性。

思政园地：任何场域中的婴幼儿游戏活动，婴幼儿都是游戏的主体，游戏是婴

幼儿的主动的活动而非被动地活动。

第三部

第三部

社区对婴幼儿游戏的影响与支持

（一）社区游戏是婴幼儿游戏的重要组成部分。在公共区域，

婴幼儿与大自然、玩具设施之间建立了游戏的关系，并进一步

形成了婴幼儿与婴幼儿、婴幼儿与成人之间的交往游戏。

《关于推进儿童友好城市建设的指导意见》（2021年）：要

为儿童营造适宜的城市空间，如增加儿童“微空间”，鼓励社

区打造儿童“游戏角落”；城市规划治理要回应和满足儿童需

求，如开展“城市—城区—街道—社区—重点地段”不同层

级的儿童友好空间规划研究。

项目实训

小组工作

1.家长和教师在婴幼儿游戏中的角色和地位有什么异同？

2.有人认为，社区游戏场所就是五颜六色的景观，就是设施堆砌。请你评述此观点，并为儿童

友好型游戏场所营造提出建议。

任务：

两岁的康康搬新家啦，爸爸妈妈为康康准备了一个单独的房间，并放满了玩具。

可是，妈妈觉康康在家玩的时候并不像在托育园那样开心，也不像在托育园

能保持游戏环境的整洁，而是在墙上随意画画，玩具也是床上地上到处都是。

康康妈妈想邀请布布老师去家里看看，从家庭的角度提供一些支持康康游戏的

建议。

思考：请思考该家庭有没有提供支持康康游戏的环境？如果你是布布老师，应

如何为康康妈妈提供入户指导呢？

提示：

1.评估婴幼儿：婴幼儿的年龄特征、身心发展水平、健康状况

2.评估照护者：是否了解身心发展；是否承认主体性作用；是否掌握游戏玩法；

能否指导和回应；能否进行简单的家庭急救。

3.评估环境：居住的社区环境，是否安装安全防护窗，结构是否稳固；是否有明

显的安全问题（破碎的窗户、尖锐的利器等）；电源插头、加热设备、充电器、

药物及清洁用品等有无隐患。

4.提供游戏支持指导：认知、安全、分区、设施等。

项目实训

明明妈妈最近发现，8个月明明总是出现一遍一遍把物品从高处往下扔或是重复将纸盒里的纸巾

扯出来这种故意捣乱的行为，明明妈妈试图用自己的思想和行动把它们“纠正”过来，却时常陷

入“无能为力”的窘境，妈妈找到托育园的布布老师咨询她心中的困惑。

如果你是张老师：

1.请帮助明明妈妈认识到明明的“捣乱”行为是在做游戏；

2.请帮助明明妈妈了解明明所在阶段的游戏阶段特征；

3.请帮助明明妈妈理解婴幼儿发展的价值；

4.指导明明妈妈为明明游戏提供支持策略。