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小学数学除法应用题

在小学数学的学习旅程中，除法应用题既是重点也是难点。它不仅仅是简单的数字运算，更考验孩子们对实际问题的理解能力、情境分析能力以及将文字信息转化为数学算式的抽象思维能力。很多孩子在面对“平均分配”、“包含几个”这类字眼时，常常感到困惑，不知如何下手。本文将精选一些典型的小学数学除法应用题，并辅以思路解析，希望能帮助孩子们更好地掌握这类问题的解题方法，真正理解除法的含义和应用。

一、除法应用题的解题基础

在深入题目之前，我们首先要明确除法的两种基本含义，这是解决所有除法应用题的基石：

1.平均分（等分除）：把一个数平均分成若干份，求每份是多少。这是除法最直观的意义。例如：“把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”这里就是要将12平均分成3份，求每份的数量。

2.包含除：求一个数里面包含几个另一个数。例如：“有12个苹果，每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？”这里就是求12里面包含几个3。

解决除法应用题的一般步骤：

*审题：仔细读题，理解题意，找出题目中的已知条件和要求的问题。

*分析：判断题目是属于“平均分”还是“包含除”，或者是其他类型的除法问题，明确哪个数是被除数，哪个数是除数。

*列式：根据分析列出正确的除法算式。

*计算：准确进行除法运算。

*检验与作答：检查计算结果是否合理，是否符合题意，然后写出完整的答案。

二、典型除法应用题精选与解析

（一）基础平均分问题

这类问题直接体现了除法“平均分”的含义，是低年级除法学习的入门。

题目1：妈妈买了一些糖果，分给家里的4个孩子，每人正好分到5颗。妈妈一共买了多少颗糖果？如果这些糖果要平均分给家里的5个孩子（假设家里多了一位成员），每人能分到几颗？

思路点睛：

第一个小问题其实是乘法问题，“每人5颗，4个人”，求总数，用乘法：4×5=20（颗）。这是为第二个问题铺垫。

第二个小问题，已知总数是20颗糖果，要“平均分给5个孩子”，求“每人能分到几颗”，这就是典型的“平均分”问题，用除法。总数20是被除数，份数5是除数。

算式：20÷5=4（颗）

答：每人能分到4颗。

题目2：学校组织同学们去看电影，买了一批电影票，这些票如果分给6个班，每个班正好分8张。如果把这些票平均分给8个班，每个班能分到几张？

思路点睛：

首先，我们需要知道电影票的总张数。题目说“分给6个班，每个班正好分8张”，这是求总数，用乘法：6×8=48（张）。

然后，问题是“平均分给8个班，每个班能分到几张”，这是把48张票平均分成8份，求每份是多少，用除法。

算式：48÷8=6（张）

答：每个班能分到6张。

（二）包含除问题

这类问题重点在于理解“一个数里面有几个另一个数”。

题目3：王老师有36本故事书，打算分给一些小朋友阅读。如果每个小朋友分4本，这些书可以分给几个小朋友？

思路点睛：

题目问的是“36本故事书，每个小朋友分4本，可以分给几个小朋友”，也就是求36里面包含几个4。这是“包含除”问题。

总数36是被除数，每份数4是除数。

算式：36÷4=9（个）

答：这些书可以分给9个小朋友。

题目4：一根绳子长28米，每5米剪一段，可以剪成这样的几段？还剩几米？

思路点睛：

这道题略有延伸，涉及到有余数的除法。求“28米长的绳子，每5米剪一段，可以剪成几段”，就是求28里面包含几个5。

算式：28÷5=5（段）……3（米）

这里的5是商，表示可以剪成5段；3是余数，表示还剩下3米，这3米不够再剪一段了。

答：可以剪成这样的5段，还剩3米。

（三）求一个数是另一个数的几倍

这类问题是除法意义的另一种延伸，本质上也是“包含除”，即求一个数中包含几个另一个数，这个“几个”就是倍数。

题目5：小红有8颗糖，小明有24颗糖。小明的糖的颗数是小红的几倍？

思路点睛：

求“小明的糖的颗数是小红的几倍”，就是求24里面有几个8，用除法计算。

算式：24÷8=3

答：小明的糖的颗数是小红的3倍。（注意：倍不是单位，算式结果后面不写“倍”字，但答语中要体现。）

题目6：学校花坛里有月季花12盆，菊花4盆，牡丹花24盆。

（1）月季花的盆数是菊花的几倍？

（2）牡丹花的盆数是月季花的几倍？

思路点睛：

（1）求“月季花的盆数是菊花的几倍”，即求12里面有几个4。

算式：12÷4=3

答：月季花的盆数是菊花的3倍。

（2）求“牡丹花的盆数是月季花的几倍”，即求24里面有几个12。

算式：24÷12=2

答：牡丹花的盆数是月季花的2倍。

（四）稍复杂的两步除法应用题

有些题目不能一步到位，需要先求出一个中间量，再进行除法运算。

题目7：三年级有4个班，每个班选出6名同学参加跳绳比赛。把这些同学