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部编版八年级语文下册第三单元教案

单元概览

本单元以“品读经典，传承文化”为核心主题，精选了我国古代文学宝库中的几篇传世佳作。从陶渊明笔下安宁祥和的“世外桃源”，到柳宗元寄情山水的“小石潭”，再到魏学洢细致描摹的“核舟”，以及《诗经》中那穿越千年的质朴歌声，无不展现着中华优秀传统文化的深厚底蕴与独特魅力。

本单元的学习，旨在引导学生初步接触文言文，感受其语言特点和艺术表现力，培养阅读浅易文言文的能力。同时，通过品味文章的意境与情感，理解作者的思想寄托，提升学生的审美情趣和文化素养，增强对民族文化的认同感与自豪感。在学习过程中，应注重引导学生积累文言知识，掌握基本的阅读方法，并鼓励他们进行个性化的解读与思考。

单元教学目标

1.知识与技能：

*积累常见的文言实词、虚词，理解其在具体语境中的含义和用法。

*掌握文言文的基本朗读技巧，能准确、流畅地朗读课文，初步培养文言语感。

*学习辨析一词多义、古今异义等文言现象，理解特殊句式（如判断句、省略句、倒装句）的特点。

*把握课文主要内容，理解作者的写作意图和寄托的情感。

*学习古人写景、叙事、抒情的方法，体会其表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章脉络，理解关键语句的含义。

*运用工具书和注释，独立解决阅读中遇到的字词障碍。

*引导学生进行比较阅读、拓展阅读，加深对课文内容和主题的理解。

*鼓励学生联系生活实际，发表自己的见解，做到学以致用。

3.情感态度与价值观：

*感受古代文人热爱自然、关注社会、追求理想的情怀。

*体会我国传统文化的博大精深，培养对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。

*学习古人高尚的品格和积极的人生态度，提升个人修养。

单元教学重难点

*重点：

*积累文言词汇，掌握常用实词、虚词的意义和用法。

*理解课文内容，把握作者的思想情感。

*学习古人写景状物、抒情言志的技巧。

*难点：

*理解文言文中古今异义、一词多义等现象。

*体会文言文的语言特点和独特的表达效果。

*引导学生透过文字表象，深入理解作品的文化内涵和现实意义。

单元课时安排（建议）

*《桃花源记》：2-3课时

*《小石潭记》：2课时

*《核舟记》：2课时

*《诗经二首》（《关雎》《蒹葭》）：2课时

*单元复习与拓展：1课时

*（总计约9-10课时，可根据学生实际情况灵活调整）

分课时教学设计思路

《桃花源记》教学设计

课时目标：

1.准确、有感情地朗读课文，背诵全文。

2.积累并理解文中重要的文言词语，如“缘、寻、咸、遂、寻、规”等，理解“豁然开朗”“世外桃源”等成语的含义及出处。

3.理解课文以渔人行踪为线索的叙事结构，把握桃花源的美好景象和社会风尚。

4.体会作者对理想社会的向往之情，以及在当时社会背景下的现实意义。

教学过程要点：

*导入：可由“理想社会”的话题引入，或讲述陶渊明的生平事迹，激发学生阅读兴趣。

*初读感知：

*学生自由朗读，借助注释和工具书，初步疏通文意，圈点疑难字词。

*教师范读，强调字音、节奏和语气。

*学生再读，力求读准、读顺。

*研读探究：

*梳理渔人的行踪：缘溪行→忽逢桃花林→进入桃花源→停留数日→辞去→再寻未果。

*重点研读描写桃花源内景的段落：引导学生从自然环境、社会生活、人物精神面貌等方面感受桃花源的“美”与“乐”。

*讨论：桃花源是一个怎样的社会？作者为什么要虚构这样一个社会？

*探究文章结尾的作用：刘子骥寻而未果，南阳刘子骥“欣然规往”却“未果”，后遂无问津者，这样的结局有何深意？

*语言品味：

*引导学生品味“落英缤纷”“豁然开朗”“土地平旷，屋舍俨然”等词句的生动形象。

*理解并积累文中的古今异义词，如“鲜美”“交通”“妻子”“无论”等。

*拓展延伸：

*讨论：桃花源寄托了作者怎样的社会理想？今天我们应如何看待这种理想？

*拓展阅读陶渊明的其他诗作，如《归园田居》等，加深对作者思想的理解。

*总结升华：总结文章主题，肯定作者对美好社会的追求，同时引导学生认识到空想与现实的差距，珍惜当下，努力创造美好生活。

作业设计：

1.背诵并默写全文。

2.整理文中重要的文言实词、虚词。

3.写一段描写自己心中“理想家园”的文字。

《小石潭记》教学设计

课时目标：

1.积累文言词汇，如“尤、清冽、坻、屿、嵁、蒙络摇缀、参差披拂、佁然、俶尔、翕忽”等。

2.学习本文移步换景、情景交融的写作手法。

3.感受小石潭的清幽