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课题2第3课时《常见的酸和碱》教学设计

课题

课题2第3课时

单元

第十单元

学科

化学

年级

九年级

课标分析

本节课是人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱》课题2的第3课时，聚焦氢氧化钠和氢氧化钙两种常见碱的物理性质及用途。在教材体系中，本节课承接前一课时“常见的酸”，是酸碱盐知识体系的重要组成部分，为后续学习碱的化学性质、中和反应及盐的制备奠定基础。教材以生活实例为切入点，通过实验探究呈现核心知识，既体现了化学与生活的紧密联系，又符合九年级学生“从具体到抽象”的认知规律，有助于培养学生的实验观察能力和知识应用能力。

素养目标

01.知道氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质（颜色状态、溶解性）及氢氧化钠的潮解特性。

02.了解氢氧化钠、氢氧化钙在生活与生产中的主要用途。

03.能通过实验观察并总结氢氧化钠、氢氧化钙的相关物理性质实验现象。

重点

难点

1.氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质（颜色、状态、溶解性、潮解性、溶解热效应）。

2.两种碱的俗称及常见用途。

3.区分碱的物理性质与化学性质，理解物理性质对用途的决定作用。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.提问：“生活中哪些物品给你‘涩涩的、滑滑的’感觉？你知道它们含什么物质吗？”

2.展示图片：草木灰浸出液洗衣、自热米饭发热、树木涂白灰、改良酸性土壤的场景

3.引导：“这些场景都离不开一类重要物质—碱，今天我们就来认识两种最常见的碱：氢氧化钠和氢氧化钙。”

1.回忆生活体验，分享常见物品（如肥皂水、炉具清洁剂）

2.观察图片，思考场景中物质的作用

3.产生好奇心，明确本节课学习目标

从生活实例出发，呼应教材中“碱的早期应用”，拉近化学与生活的距离，激发学生学习兴趣，自然导入课题。

讲授新课

氢氧化钠的物理性质

1.展示氢氧化钠固体（试剂瓶），介绍俗称“火碱、烧碱、苛性钠”，强调“切勿用手拿”的安全注意事项

2.演示实验10-8：

①让学生观察固体颜色、状态；

②取3小片氢氧化钠放在表面皿上，放置片刻后观察现象；

③将固体放入试管加少量水，让学生触摸试管外壁，感受温度变化

3.提问引导：“表面皿上的固体为什么变潮湿？试管外壁发热说明什么？”

4.总结氢氧化钠物理性质，补充“易潮解”的定义，介绍其“干燥剂”用途（强调不能干燥CO?、SO?等气体）

5.展示课件中氢氧化钠的用途图片（肥皂、造纸、炉具清洁剂），解释“去油污”与物理性质的关联（后续将学化学本质）

1.观察试剂瓶中固体，记录俗称

2.分步观察实验现象，记录：白色块状固体→表面潮湿→溶解时试管发热

3.思考并回答问题，理解“潮解”是吸收空气中水分，溶解放热是物理变化

4.整理氢氧化钠物理性质清单（颜色、状态、溶解性、潮解性、热效应）

5.结合图片记忆用途，建立“性质决定用途”的逻辑

通过演示实验直观呈现核心物理性质，强化学生的观察能力；强调安全操作，培养规范实验习惯；结合用途反向推导性质，落实“性质决定用途”的化学思想。

氢氧化钙的物理性质

1.过渡提问：“除了氢氧化钠，还有一种常见的碱用于砌砖、改良土壤，它是什么？”

2.展示氢氧化钙固体，介绍俗称“熟石灰、消石灰”

3.组织学生分组实验10-9：

①观察固体颜色、状态；

②取少量固体加30mL水，搅拌后观察溶解情况

4.展示溶解度曲线，强调“微溶于水”（20℃溶解度0.17g），区分“澄清石灰水”与“石灰乳、石灰浆”

5.讲解：“生石灰（CaO）与水反应生成氢氧化钙并放热”，联系自热食品原理

6.展示氢氧化钙用途图片（砌砖、涂刷树木、配制波尔多液、改良酸性土壤），引导关联物理性质

1.猜想并回答“氢氧化钙”

2.记录俗称，观察固体为白色粉末状

3.分组实验，记录现象：白色粉末→少量溶解，溶液浑浊

4.理解“微溶于水”的特点，区分不同形态的氢氧化钙水溶液

5.记忆生石灰制熟石灰的反应及放热现象

6.结合用途分析：微溶于水→澄清石灰水检验CO?，腐蚀性弱→涂刷树木保护

采用分组实验让学生主动探究，增强参与感；通过溶解度曲线具象化“微溶”概念，突破认知难点；联系自热食品、建筑场景，强化知识的实用性。

课堂小结

氢氧化钠：俗名火碱、烧碱、苛性钠；白色块状、易溶放热、易潮解；

用途：干燥剂、化工原料、去油污

氢氧化钙：熟石灰、消石灰；白色粉末、微溶于水

用途：改良土壤、砌砖、制波尔多液

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