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《人物形象通关战》六年级上册第四单元

阅读复习课教学设计

教学目标：

一、知识与基础能力：准确识别并区分外貌、语言、动作、神态、心理五种人物描写方法，明确每种方法的含义，构建人物描写的基础认知框架。

二、阅读与分析能力：能在《桥》《穷人》《金色的鱼钩》等课文片段及阅读情境中，快速定位人物描写语句，精准匹配描写方法与对应人物；掌握“找关键语句—判描写方法—感人物品质”的“三步法”，能运用答题公式完成人物形象的小角度概括，学会大角度分析的并列式、分条式答题思路。

三、实战与迁移能力：能将人物分析方法应用于真题（如《姥姥的剪纸》）解题，做到依分设点、规范答题；积累不同职业人物的性格特点词汇，尝试将人物描写方法反向运用于写作，提升语言运用与思维表达能力。

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教学过程：

一、情境导入

1.谈话导入：六年级学习过半，今天化身“人物形象分析闯关者”，用《桥》《穷人》《金色的鱼钩》中的人物打“通关战”！每人持有通关卡，星级越多，奖励机会越多，准备就绪？

2.任务布置：宣布本节课化身“人物形象分析闯关者”，开展《人物形象通关战》，每人持有“通关卡”，星级对应奖励：

7颗星：青铜级别，8-12颗星：白金级别，13-14颗星：钻石级别

启动闯关：提问?“大家准备好了吗？”，激发学生参与热情，开启闯关。

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二、第一关：描写方法我能辨

关卡1：人物描写方法我认识（2颗星）

1.知识回顾：明确五种人物描写方法——外貌、语言、动作、神态、心理，简称“外语动神心”；

2.互动任务：邀请学生上台完成“方法-含义”配对，其他学生自主配对；

3.星级评价：全对得2颗星，答对3个及以上得1颗星，学生自主加星。

关卡2：人物猜猜乐（每题1颗星）

1.过渡：“‘外语动神心’是分析人物的‘基本武器’，下面通过‘人物猜猜乐’，从文段中找方法、猜人物，答对得星！”

2.出示文段，引导学生作答：

文段1（《景阳冈》）：“……见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。……只一躲，躲在一边。”→动作描写（体现身手敏捷）；

文段2（《穷人》）：“她忐忑不安地想：“为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！””→神态、心理描写（体现桑娜善良、宁愿自己受苦也要帮助他人）；

文段3（《桥》）：“老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”→语言描写（体现一心为民）；

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3.星级评价：每题答对得1颗星，学生自主加星。

关卡3：常见题型说异同

1.过渡：“课文人物已熟悉，考试中题型有差异，一起读题找异同！”

2.出示题型：

①文中的桑娜是个怎样的人？

②请对老班长进行简要分析。

3.师生探究：

同：均需提炼人物性格特点，检验对人物的把握；

异：题①是“小角度概括”（如速写，抓“善良、勤劳”等核心特征），题②是“大角度分析”（如赏析，需结合“吃鱼骨头、带出草地”等事例说具体表现）；

4.星级评价：能准确说出异同得1颗星。

关卡4：常见题型巧分类（2颗星）

1.过渡语：“发现题型规律后，我们给题目分类！”

2.出示典型题目：

任务要求：学生将题目归为“小角度概括”或“大角度分析”；

3.星级评价：全对得2颗星，全错不得星；

小结：“恭喜闯过第一关！算算已得几颗星？接下来进入第二关——片段阅读悟方法！”

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三、第二关：片段阅读悟方法

关卡?5：范例引路悟方法（无星，学方法）

1.出示范例：《穷人》桑娜抱孤儿片段（“桑娜用头巾裹住睡着的孩子……揍我一顿也好！”）；

提问：“从这段描写中，桑娜是个怎样的人？”师生共探“三步法”：

2.找：画出关键语句→“脸色苍白、神情激动”“忐忑不安地想……”；

判：确定描写方法→神态描写+心理描写；

感：体会品质→自家困苦仍收养孤儿，担忧却不后悔，体现善良无私、有责任感；

3.提炼格式（小角度概括）：运用[动作、神态、心理]描写，写出/突出/刻画(桑娜)是一个（善良无私、有责任感/心细体贴、勇于担当）的人；

过渡：“‘三步法+答题公式’能清晰分析人物，现在用公式分析《金色的鱼钩》的老班长！”

关卡6：牛刀小试——小角度概括我会做（3颗星）

1.出示《金色的鱼钩》片段，提问“老班长是个怎样的人？”；

2.学生实践：运用“三步法”和答题公式作答，教师巡视指导；

3.互动评价：答对得2颗星，答案不完全得1颗星；邀请学生展示，同桌互评加星。

关卡7：大角度分析我会做（无星，练思路）

1.出示材料：《桥》片段；

2.师生实践：用“三步法”分析（找关键词→判描写类型→感性格）；

展示答案，对比答题方式：

答案1（并列式）：“老支书的品质+具体事例”（分号隔开）；

答案2（分条式）

小结：两种方式均条理清晰，可灵活运用。

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四、第三关：真题实战用方法

过渡语：“光说不练假把式，第三关用真题检验成果，共3颗