部编统编一下语文小猴子下山教案公开课教案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编一下语文小猴子下山教案公开课教案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编统编版语文教材，针对小学三年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于阅读理解部分，旨在培养学生对文本的理解能力、语言表达能力和思维能力。本课以《小猴子下山》为文本，通过讲述小猴子下山寻找香蕉的故事，引导学生理解故事情节、人物形象和寓意，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。本课内容与前后知识关联紧密，是培养学生阅读理解能力的重要环节。

学情分析：

三年级学生已具备一定的语文基础，对故事情节有一定的理解能力，但阅读理解能力和语言表达能力还有待提高。学生的生活经验丰富，对动物形象有较强的兴趣，但可能存在对故事情节理解不够深入、语言表达不够准确等问题。本课教学应关注学生的认知特点和兴趣倾向，引导学生积极参与课堂活动，提高阅读理解能力。

教学目标与策略：

本课教学目标包括：

1.理解故事情节，分析人物形象，体会故事寓意。

2.提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3.提升语言表达能力，学会运用语言描述故事情节。

教学策略：

1.采用情境导入，激发学生学习兴趣。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事内容。

3.结合生活实际，引导学生运用所学知识解决问题。

4.采用多种评价方式，关注学生学习过程，及时调整教学策略。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出故事《小猴子下山》的主要情节和人物形象。

2.列举故事中体现的成语或谚语，并解释其含义。

3.解释故事中蕴含的寓意，如勤劳、坚持等价值观。

能力的目标：

1.设计一段对话，模拟小猴子与其它动物交流的情景。

2.评价小猴子在故事中的行为，分析其优缺点。

3.论证故事中传达的价值观，如勤劳的重要性。

情感态度与价值观的目标：

1.体会故事中小猴子因贪玩而失去香蕉的教训，认识到勤劳的价值。

2.树立正确的价值观，认识到只有通过努力才能获得成功的道理。

3.培养学生的责任感，认识到做事要持之以恒，不能半途而废。

科学思维的目标：

1.分析故事中的因果关系，理解行为与结果之间的关系。

2.归纳故事中的规律，如勤劳能够带来成功。

3.批判性思考故事中的情节，提出自己的观点和见解。

科学评价的目标：

1.评价学生的阅读理解能力，包括对故事情节、人物形象和寓意的理解。

2.评价学生的语言表达能力，包括对话设计和论证能力。

3.评价学生的情感态度与价值观，包括对故事中传达的价值观的认同和内化。

三、教学重难点

教学重点：

理解《小猴子下山》的故事情节，分析小猴子的行为及其后果，体会故事中的寓意。

教学难点：

深入理解小猴子行为背后的心理动机，将故事中的寓意与学生的生活实际相联系，培养学生的思辨能力和价值观。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作多媒体课件，包括故事插图和动画；准备教具，如小猴子手偶和水果模型；收集相关音频和视频资料；设计任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等学习用品。同时，教师需规划教学环境，如设置小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教学活动：

1.播放动画短片：《小猴子下山》动画短片，吸引学生兴趣，让学生初步了解故事内容。

2.提问：观看结束后，提问学生：“你们觉得小猴子为什么会失败？”

学生活动：

1.学生观看动画短片。

2.学生思考并回答问题。

预期行为：

1.学生能够观看并理解动画短片的内容。

2.学生能够从故事中总结出小猴子失败的原因。

2.新授

时间预估：20分钟

教学活动：

1.阅读课文：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。

2.分段讲解：将课文分为几个部分，逐段讲解，帮助学生理解故事内容。

3.角色扮演：让学生选择角色，进行角色扮演，加深对人物形象的理解。

4.讨论：组织学生讨论故事中的寓意，如勤劳、坚持等价值观。

学生活动：

1.学生跟随教师朗读课文。

2.学生认真听讲，理解分段讲解的内容。

3.学生参与角色扮演，体验角色情感。

4.学生积极参与讨论，分享自己的观点。

预期行为：

1.学生能够熟练朗读课文。

2.学生能够理解故事内容，分析人物形象。

3.学生能够从故事中体会到勤劳、坚持等价值观。

3.巩固

时间预估：10分钟

教学活动：

1.填空题：根据课文内容，设计填空题，让学生巩固所学知识。

2.选择题：设计选择题，考察学生对故事情节和人物形象的理解。

3.简答题：设计简答题，考察学生对故事寓意的理解。

学生活动：

1.学生认真阅读填空题，填写答案。

2.学生选择正确答案。

3.学生回答简答题。

预期行为：

1.学生能够正确填写