幼儿园教研组组长工作总结范文.docxVIP

时光荏苒，本学年的教研工作已近尾声。在园领导的关心指导与全体教研组同仁的积极配合下，我们教研组始终秉持“以研促教，以教促学，研思并行”的理念，围绕提升保教质量、促进教师专业成长这一核心目标，有条不紊地开展了各项教研活动。回顾过去一段时间的工作，既有收获的喜悦，也有值得深思的不足。现将本年度工作总结如下：

一、聚焦理论学习，夯实教研基础

理论是实践的先导。本学年，我们高度重视理论学习对教研工作的支撑作用。

我们组织教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心精神，通过集体研讨、专题解读、案例分析等多种形式，帮助教师准确把握幼儿发展规律和教育教学的基本要求。结合当前幼教改革的新形势，我们还引入了关于游戏化教学、项目式学习等前沿教育理念的学习资料，鼓励教师自主阅读，并定期开展读书分享会，交流学习心得，引导教师将理论知识内化为教育观念，进而指导教育实践。通过持续的理论浸润，教研组整体的教育理论素养得到有效提升，为后续教研活动的深入开展奠定了坚实基础。

二、立足教学实践，深化课程研究

课堂是教研的主阵地。我们坚持以教学实践中的真实问题为出发点，推动课程研究向纵深发展。

一是强化集体备课与观摩研讨。我们严格执行集体备课制度，要求教师在个人钻研的基础上，积极参与集体研讨，共同研磨教学方案。本学年，我们重点围绕“主题活动的有效开展”和“区域活动材料的适宜性投放”两大主题进行了系列研讨。通过“课前共同设计、课中观摩记录、课后集中评议”的模式，深入剖析教学活动中的亮点与不足。每次观摩后，我们都鼓励教师畅所欲言，从目标制定、环节设计、师幼互动、环境创设等多个维度进行反思与碰撞，形成了良好的研讨氛围。

二是鼓励教学创新与个性化实践。我们尊重教师的个体差异和创造性，鼓励教师在遵循教育规律的前提下，大胆尝试新的教学方法和策略。部分教师在区域活动中尝试引入低结构材料，激发了幼儿的探究兴趣；有的教师则在语言活动中运用绘本剧表演的形式，有效提升了幼儿的语言表达能力。这些有益的尝试，不仅丰富了我园的课程内容，也为其他教师提供了宝贵的借鉴经验。

三是关注幼儿发展，优化一日活动。我们强调教研工作要回归幼儿本身，引导教师细致观察幼儿在一日生活各环节中的表现，分析其兴趣点和发展需求。通过研讨，我们进一步优化了幼儿的晨间活动、户外活动、过渡环节等，力求让每个环节都充满教育价值，促进幼儿身心健康和谐发展。

三、搭建成长平台，促进教师发展

教师是教研活动的主体，教师的专业成长是教研工作的重要目标。我们致力于为教师搭建多元化的成长平台。

一是开展常态化技能练兵。结合教师需求，我们组织了如“教学活动设计大赛”、“环境创设评比”、“弹唱说跳技能展示”等活动，以赛促练，以评促优，有效提升了教师的专业技能水平。

二是发挥骨干引领与同伴互助作用。我们充分发挥教研组内骨干教师的示范带头作用，通过“师徒结对”、“骨干教师示范课”等形式，促进新教师的快速成长。同时，鼓励教师之间相互学习，形成积极互助的学习共同体，营造了“比学赶帮超”的良好氛围。

三是支持教师参与园外学习与交流。积极为教师争取外出培训、观摩学习的机会，并要求外出学习的教师回园后进行二次分享，做到“一人学习，众人受益”，拓宽了教师的专业视野。

四、推进课题研究，提升教研品质

课题研究是提升教研工作科学性和系统性的有效途径。本学年，我们继续推进上一学年立项的关于“幼儿园户外游戏中幼儿深度学习的实践研究”的微型课题。

我们组织课题组教师定期开展研讨，围绕研究目标，收集相关数据，分析幼儿在户外游戏中的行为表现，探索支持幼儿深度学习的有效策略。过程中，我们注重研究资料的积累与分析，确保研究的规范性和真实性。目前，课题研究已取得阶段性进展，部分研究成果已开始在园内进行初步推广。

五、反思不足与展望未来

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中存在的不足：

1.教研活动的深度与广度仍需拓展：部分研讨活动有时停留在表面，未能充分挖掘问题本质；针对不同年龄段、不同领域的专题研究还可以更加深入和系统。

2.教研成果的梳理与推广力度有待加强：对于教研活动中产生的好经验、好方法，未能及时进行系统梳理、提炼和推广，使其发挥更大的辐射作用。

3.对个体教师专业发展的精准支持不足：在关注整体提升的同时，对不同教师个性化的专业发展需求关注和支持不够细致。

针对以上不足，未来我们将重点从以下几方面加以改进：

1.深化主题研究：聚焦教育教学中的重点、难点问题，设计系列化、递进式的教研活动，鼓励教师大胆质疑、深入探究，提升教研活动的实效性。

2.加强成果转化：建立健全教研成果的收集、整理、分享机制，通过编印教研简报、组织成果交流会等形式，促进优秀经验的共享与推广。

3.实施精准帮扶：更细致地了解每位