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聚焦核心素养，提升课堂效能——小学语文教研活动总结

为深入贯彻落实新课程标准理念，积极探索核心素养导向下的小学语文教学改革路径，切实提升我校语文教师的专业素养和课堂教学质量，本学期，我校语文教研组围绕“聚焦核心素养，提升课堂效能”这一主题，精心组织并开展了一系列内容丰富、形式多样的教研活动。现将主要情况总结如下：

一、活动概况

本学期语文教研活动自开学初启动，至期末结束，历时近一学期。活动参与人员涵盖我校全体小学语文教师，活动形式包括专题讲座、课例观摩、互动研讨、经验分享、集体备课等。我们紧密结合各年级教学重点与难点，针对识字写字、阅读教学、习作指导、口语交际以及语文综合性学习等关键领域，开展了有针对性的研究与实践。

二、主要成效与亮点

（一）课堂教学呈现多元探索

本学期，我们组织了多次校级公开课和推门听课活动，聚焦课堂教学的有效性。青年教师积极展示，骨干教师示范引领，呈现了一批富有创意和思考的课例。在这些课例中，我们欣喜地看到：

1.情境创设更趋巧妙：教师们更加注重运用多种手段创设与文本内容相关的教学情境，引导学生在情境中体验、感悟，激发了学生的学习兴趣和主动性。

2.学法指导更为精准：在阅读教学中，教师们尝试渗透多种阅读策略，如预测、提问、联结、概括等，引导学生逐步掌握科学的学习方法，培养自主学习能力。

3.评价方式更显多元：除了教师评价，学生自评、互评的运用更为普遍，评价内容也从单纯关注知识掌握转向关注学习过程、方法运用及情感态度价值观的形成。

（二）教学研讨深化专业思考

围绕“核心素养如何在课堂落地”这一核心议题，我们组织了多次专题研讨。在研讨中，老师们畅所欲言，分享自己的教学困惑、实践经验与心得体会。

1.主题明确，研讨深入：每次研讨均设定明确的主题，如“低年级识字教学的趣味性与实效性”、“中高年级阅读策略的有效渗透”、“习作教学如何激发学生表达欲望”等，确保研讨不流于形式，能够触及教学本质。

2.观点碰撞，思维激荡：在研讨过程中，老师们能够基于教学实例，提出不同见解，在思想的碰撞中深化对教学理念的理解，明晰教学改进的方向。例如，在关于“如何处理阅读教学中‘教课文’与‘教阅读’关系”的讨论中，大家普遍认识到，应从“教课文内容”转向“教阅读方法”，最终指向学生语文核心素养的提升。

（三）经验分享促进共同成长

我们鼓励骨干教师、优秀教师发挥示范引领作用，分享其在教学管理、班级阅读推广、作业设计等方面的成功经验。

1.骨干引领，示范带动：骨干教师通过专题讲座、经验介绍等形式，将其宝贵的教学经验和研究成果与大家共享，为青年教师提供了学习的范本。

2.资源共享，互助共进：教研组建立了资源共享平台，老师们积极上传优秀课件、教学设计、教学反思等，形成了互助共进的良好氛围。

（四）教研氛围日益浓厚，团队协作初见成效

通过一系列活动的开展，老师们参与教研的积极性和主动性明显增强。大家普遍认识到，个人的成长离不开团队的支持，积极参与教研是提升专业能力的有效途径。在集体备课、课例打磨等活动中，团队协作的力量得到充分发挥，有效提升了教研活动的整体质量。

三、存在问题与反思

在总结成绩的同时，我们也清醒地认识到活动中存在的一些不足：

1.理论学习的深度与广度有待加强：部分教师对新课程标准的理解仍停留在表面，将理论与教学实践有机结合的能力有待提升。如何将先进的教育理念真正内化为教学行为，仍是我们需要持续探索的问题。

2.教研活动的针对性与系统性仍需优化：虽然主题明确，但部分活动在问题导向的精准性、后续跟进的持续性方面尚有欠缺，导致部分研讨成果未能有效转化为实际教学行为的改进。

3.青年教师的专业成长支持体系需进一步完善：针对青年教师的培养，虽然有一定举措，但在个性化指导、专业发展规划等方面还需更加细致和深入。

四、未来工作思路与展望

针对以上不足，结合学校语文教学实际，未来我们将重点从以下几个方面开展工作：

1.强化理论引领，夯实专业基础：持续组织新课程标准、核心素养等相关理论的专题学习与研讨，邀请专家进行指导，引导教师深研教材，提升解读文本和驾驭课堂的能力。

2.聚焦常态课堂，推动成果落地：将教研活动的重心下沉到常态课堂，通过“磨课、听课、评课、反思”的循环往复，推动教研成果在日常教学中的有效应用，切实提升课堂教学质量。

3.创新教研形式，提升活动实效：积极探索更加灵活多样、富有实效的教研形式，如主题式教研、项目式学习、跨学科融合教研等，增强教研活动的吸引力和针对性。

4.加强团队建设，激发教研活力：进一步完善青年教师培养机制，发挥骨干教师的传帮带作用，营造更加开放、包容、积极向上的教研文化，激发团队整体的教研活力与创新潜能。

总之，本学期的语文教研活动为老师们搭建了学