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高中思想政治课堂学习评价的实践案例

目录

TOC\o1-3\h\u29255高中思想政治课堂学习评价的实践案例 1

1393（一）前期准备阶段 1

239011.设计教学方案 1

321422.完善具体评价内容 1

206243.评价量表的使用说明 1

31359（二）评价实施过程 2

68501.课前准备 2

28062.评价实施 2

14923.评价反馈 2

14206（三）具体实施案例 3

280681.教学目标的确立 3

51062.教学过程的设计 3

21004.评价结果 6

该课题在大量文献研究的基础上，结合高中思想政治课堂学习评价开展的现状调查结果，制定了以课堂学习评价指标体系为核心的优化策略。但具体如何实施还需要结合课堂教学实践加以说明，以下是结合课堂教学的实例开展课堂学习评价的实践过程。

（一）前期准备阶段

1.设计教学方案

一个精心设计的教学方案有利于提高课堂教学的效果，因此要通过教学方案精心设计完整教学过程，以指引教学的有序开展，确保教学质量。首先要结合课程标准和教材内容确立科学的教学目标；其次再根据教学目标要求，设计好具体的教学任务和教学情境；再基于对学生学情充分把握的基础上，预估本节课学生需要达到的学习效果；最后通过学习评价把握学生的学习效果，检验教学目标是否达成，从而建立起教学目标—教学过程—教学评价这样清晰对应的关系，提高“教—学—评”的一致性。理清教学环节和教学思路，能为有序、有效的开展课堂学习评价打下良好的基础。

2.完善具体评价内容

上文已经确立了课堂学习评价的一、二、三级评价指标，并对各级指标做出了详细的介绍，但要使该指标体系变得可测量、可操作，还需要将教学内容进一步细化，使评价内容具体化。所以需要根据每节课所设计的教学内容和教学任务，将学生在本节课需要掌握的具体学科知识和需要达到的能力发展程度等方面，以具体、清晰的表述，充实在评价量表之中。

3.评价量表的使用说明

学生作为评价主体需要详细了解评价量表的内容、使用方法以及开展学习评价的意义，通过向学生进行评价量表的说明，让学生更加明白每堂课的学习任务，以及在完成任务时需要达到何种程度；再向学生说明评分的细则和评分的依据，以确保学生自评和互评开展的科学性。

（二）评价实施过程

1.课前准备

在课堂教学开始之前，教师需要将课堂学习评价量表下发给学生，向学生说明评价量表使用时的注意事项。让学生在了解评价内容的过程中，明确本节课的学习目标和本节课的重难点。同时，教师要引导学生将课堂学习评价当做一个自然的、有意义的过程来对待，指导学生依据评价标准判断自己的学习效果。在评价正式开始之前要引导学生将评价标准逐渐内化，推动课堂学习评价顺利开展的同时也让学生肩负起更多的责任，成为课堂学习和评价的主体。

2.评价实施

在课堂教学过程中，让学生根据评价量表对自己的课堂表现和学习效果进行自评，在小组活动结束后还需要对小组成员进行互评。在学生自评、互评结束后，教师要引导学生对整堂课的学习进行反思，通过分析量化评价的结果，及时了解自己在课堂学习中存在的不足之处，并将自己在课堂学习中遇到的困难，和希望教师答疑解惑的地方填入评价量表之中，课后上交评价量表。教师在收集完学生的评价量表之后，要对学生的课堂表现和学习效果及时进行量化评价。其中，对知识和技能维度的评价可操作性较强，而对学生的情感态度价值观和品格等非智力因素的评价则较为繁琐，需要基于自己在教学过程中对学生的言行观察以及课后与学生进行访谈情况予以评价。最后，除了量化评价外，教师还需要对学生的课堂学习情况、评价得分、评价反思等方面进行质性评价，多用积极的语言对学生的优点给予肯定和褒奖，使评价更有“温度”，发挥评价的激励作用。

3.评价反馈

首先，教师需要收集整理量化评价和质性评价的结果，并对评价结果进行分析，从中得出有用信息，据此对学生的学习行为、学习方法、学习态度进行监督和调控，特别需要注意对学生各项能力发展的薄弱点提出改进方案，如开展课后辅导、设计有针对性的课后练习等。其次，教师需要根据评价结果，整体把握班级的学习效果，并据此推断自己在教学设计和教学开展过程中存在的不足之处，以便不断地改进自己的教学方式。再次，教师填写完评价量表需及时将量表返还给学生，学生可以利用综合的评价结果，对自己的课堂学习进行再审视，明晰自己的薄弱之处，认识到自己下一步该如何提高。最后，教师要指导学生将每次的评价量表放入成长记录袋或者专门的评价档案袋，由于每个阶段的评价结果都能得到很好的保存，学生可以直观的看到自己的变化，并对这些变化进行反思，如果学生能从中看到自己的进步，还会获得对学习的控制感和成就感。

（三）具体实施案例

以必修一