初中美术《色彩的感染力》优质教案、教学设计.docxVIP

初中美术《色彩的感染力》优质教案、教学设计

色彩，是我们感知世界最直接的语言之一。它无处不在，悄然影响着我们的情绪、判断乃至生活态度。初中美术课中的《色彩的感染力》，正是引导学生从被动接受到主动感知，理解色彩背后所承载的情感与文化密码，并尝试运用色彩这一工具进行自我表达的关键一课。本课的设计，旨在超越单纯的色彩知识灌输，更侧重于引导学生用心去体验、去共鸣，最终将这份对色彩的感悟内化为自身的审美素养。

一、课题：色彩的感染力

二、授课年级：初中二年级

三、课时安排：1课时（45分钟）

四、课型：综合课（欣赏·评述、造型·表现）

五、教学目标

*知识与技能：

1.引导学生认识色彩的基本属性（色相、明度、纯度）与常见的色彩情感联想（如冷暖、轻重、兴奋与沉静等）。

2.初步理解不同色彩及其组合在特定情境下所具有的象征意义和情感表达功能。

3.尝试运用不同的色彩工具（如水彩、彩铅或马克笔），通过简单的色彩搭配来表达自己的某种情感或营造特定的氛围。

*过程与方法：

1.通过欣赏经典艺术作品、生活中的色彩现象及设计案例，引导学生观察、体验、讨论色彩带来的不同感受。

2.采用情境创设、问题探究、小组讨论、动手实践等方式，激发学生主动参与，鼓励个性化的色彩体验与表达。

*情感、态度与价值观：

1.感受色彩的魅力，培养对色彩的敏感性和热爱生活的积极情感。

2.理解色彩在艺术创作和日常生活中的重要作用，提升审美判断能力和文化素养。

3.鼓励学生大胆运用色彩表达自我，增强自信心和创造力。

六、教学重点与难点

*教学重点：理解并体验不同色彩及色彩组合所传达的情感内涵和象征意义。

*教学难点：如何引导学生将主观感受到的色彩情感，初步转化为具体的画面表达，并能对自己和他人的作品进行简单的评述。

七、教学准备

*教师准备：

1.多媒体课件（PPT）：包含色彩丰富的图片素材（绘画作品、摄影作品、设计作品、生活场景等）、相关艺术家及作品简介、色彩基础知识图示。

2.教具：各色卡纸、色板、颜料（水彩或丙烯）、画笔、调色盘、示范用纸、实物投影仪或展示台。

3.选取具有代表性的艺术作品图片（如梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》、一些中国传统绘画等）。

*学生准备：绘画工具（水彩笔、彩铅、油画棒等均可，根据个人喜好准备）、画纸（A4或8开素描纸）、铅笔、橡皮。

八、教学方法

情境教学法、欣赏法、讨论法、演示法、实践法、启发式提问法。

九、教学过程

（一）导入新课：色彩的“悄悄话”（约5分钟）

*教师活动：

1.（出示两张对比强烈的图片：一张是暖色调为主的丰收景象，一张是冷色调为主的冬日雪景，或一张色彩明快的儿童画与一张色调阴郁的抽象画）提问：同学们，当你们看到这两幅画面时，心里的感受一样吗？能说说分别是什么感觉吗？（引导学生用简单的词汇描述，如温暖、寒冷、开心、压抑等）

2.小结：看来，色彩就像会说话的精灵，它能悄悄地影响我们的心情，向我们传递不同的信息。今天，我们就一起来学习和感受《色彩的感染力》。（板书课题）

*设计意图：通过强烈的视觉对比和开放性提问，迅速抓住学生注意力，激发其对色彩情感的初步感知和学习兴趣，自然导入课题。

（二）新课讲授：解读色彩的“情绪密码”（约15分钟）

1.色彩的基本“表情”——冷暖与轻重

*教师活动：

1.提问：说到“冷”和“暖”，你们会想到哪些颜色？（学生自由回答）

2.（展示色相环）简单介绍冷暖色的划分：红、橙、黄等使人联想到阳光、火焰，带来温暖、热烈的感觉，称为暖色；蓝、绿、紫等使人联想到海洋、冰雪、森林，带来清凉、宁静甚至寒冷的感觉，称为冷色。

3.引导思考：除了冷暖，色彩还有轻重之分吗？（展示同一物体不同颜色的图片，如红色气球和蓝色气球）通常，高明度、浅色调的颜色显得轻盈，低明度、深色调的颜色显得沉重。

4.小体验：“色彩天平”游戏——如果把你认为最重的颜色和最轻的颜色放在天平两端，会怎样倾斜？（调动学生参与感）

2.色彩的情感联想与象征

*教师活动：

1.经典作品赏析一（暖色的力量）：出示梵高的《向日葵》。提问：这幅画主要运用了什么颜色？给你带来怎样的感受？（引导学生感受黄色、橙色带来的活力、热情、生命的蓬勃）简单介绍画家及创作背景，强调画家如何通过浓烈的色彩表达对生命的热爱。

2.经典作品赏析二（色彩的呐喊）：出示蒙克的《呐喊》。提问：这幅画的色彩又给你什么感觉？画家可能想表达怎样的情绪？（引导学生感受画面中扭曲的线条和强烈的红色、橘红色天空所传递的焦虑、恐惧、不安）

3.生活中的色彩象征：

*（展示交通信号灯、医院标识、国旗等图片）提问：这些颜色在特定场