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《白杨礼赞》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解并掌握文中重要的词语，如“妙手偶得”、“坦荡如砥”、“潜滋暗长”、“恹恹欲睡”、“旁逸斜出”、“不折不挠”等，能够结合语境理解其含义并尝试运用。

2.把握文章的线索和结构，理解作者是如何围绕“白杨树是不平凡的”这一中心句展开描写和议论的。

3.学习本文运用象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民以及我们民族精神的写作技巧，理解托物言志的内涵。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，感受文章的语言气势和情感基调，培养语感。

2.通过合作探究和问题讨论，引导学生深入文本，理解白杨树的象征意义，体会作者所寄托的思想情感。

3.学习从具体事物的特征入手，分析其象征意义的阅读方法，并尝试进行迁移运用。

（三）情感态度与价值观

1.感受白杨树的外在形态美和内在精神美，培养热爱自然、热爱生活的情感。

2.理解并认同白杨树所象征的正直、朴质、坚强不屈的精神品质，激发学生对民族精神的自豪感和责任感，树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解白杨树的象征意义，把握托物言志的写作手法。

2.品味文章准确、生动、富有感染力的语言，体会作者的赞美之情。

（二）教学难点

1.深刻理解作者将白杨树与北方农民、抗日军民联系起来的深层原因，以及在特定时代背景下白杨树所承载的民族情感和时代精神。

2.引导学生将对白杨树精神的理解内化为自身品格修养的一部分。

三、课时安排

一课时（可根据学生实际情况适当调整）

四、教学方法与手段

朗读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学（PPT课件：包含图片、音频、相关背景资料等）

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

（教师播放一段关于西北高原风光的视频或展示相关图片，配以苍凉而雄浑的背景音乐）

师：同学们，当我们的目光投向这片广袤无垠、苍茫雄浑的西北大地时，你的心中会涌起怎样的情感？（稍作停顿，引导学生自由发言）在这片土地上，生长着一种平凡而又伟大的树木——白杨树。今天，就让我们一同走进茅盾先生的《白杨礼赞》，去聆听作者对它的深情礼赞，去感受它不平凡的精神魅力。（板书课题及作者）

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意圈点勾画，初步感知文章内容，扫清字词障碍。教师巡视，了解学生阅读情况。

2.整体把握：

*师：读完这篇文章，白杨树给你留下了最深刻的印象是什么？（引导学生用文中的关键词概括，如“不平凡”）

*师：作者是如何围绕“白杨树是不平凡的”这一核心句来组织材料、展开论述的？请同学们快速浏览课文，找出文中直接赞美白杨树“不平凡”的句子，并思考它们分别是从哪些角度来赞美的。

*学生讨论交流，教师引导梳理：

*“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”（开篇点题，总起全文，引出赞美对象）

*“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”（由“极普通”反衬其“不平凡”，引出对其生长环境的描写）

*“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”（再次强调，引出对其外形特征的具体描绘）

*“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。”（揭示白杨树的象征意义，深化“不平凡”的内涵）

*“我要高声赞美白杨树！”（结尾呼应开头，升华情感，再次点题）

（三）精读品味，探究象征

1.品读白杨树的“形”：

*师：作者是如何具体描绘白杨树的外形特征的？请同学们朗读课文第5、6自然段，找出描写白杨树形态的关键词句，并用简洁的语言概括白杨树的外在特点。

*学生讨论后明确：干（笔直）、枝（靠拢）、叶（向上）、皮（光滑淡青）——力争上游、倔强挺立、不折不挠。

*师：这些描写仅仅是在写白杨树的外形吗？字里行间流露出作者怎样的情感？（引导学生体会作者对其内在精神的赞美）

2.深悟白杨树的“神”——探究象征意义：

*师：作者仅仅是在赞美白杨树吗？他借白杨树赞美了什么？请同学们细读课文第7、8自然段，小组合作探究。

*（出示时代背景资料：抗日战争时期，作者从新疆奔赴延安途中，目睹了西北军民的抗战热情。）

*引导学生分析关键句：

*“它象征了北方的农民……”

*“尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”

*明确象征意义：白杨树不仅象征了北方的农民，更象征了在敌后坚持抗战的广大军民，特别是他们身上所体现出的中华民族的朴质、坚强、力求上进、不屈不挠的斗争精神。

*师：作者为什么要选择白杨树来象征这些精神品质？白杨树的哪些特征与这些精神