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2025九年级第一学期班主任工作计划

一、指导思想

本学期，我将以“立德树人”为根本任务，立足九年级学生的身心发展特点与升学备考需求，坚持“严慈相济、精细管理、家校协同”的原则，聚焦学生品德修养、学业提升、习惯养成与心理健康，全力营造积极向上、互助共进的班级氛围，助力每一位学生在初中最后一年的关键期实现全面发展与自我突破。

二、班级情况分析

本班学生整体学风尚可，多数学生具备一定的自主学习意识和集体荣誉感，但也存在以下特点与挑战：

1.学业分化显现：部分学生基础扎实，目标明确，但也有学生面临学科短板，学习动力不足，需针对性分层指导。

2.心理压力增大：九年级升学压力下，部分学生易出现焦虑、浮躁情绪，需加强心理疏导与情绪管理引导。

3.行为习惯细节待强化：如课堂专注度、作业规范性、时间规划能力等仍需持续督促，避免“初三松懈”心态。

4.班级凝聚力需深化：部分学生更关注个体学习，集体活动参与度不高，需通过主题活动增强归属感。

三、学期工作目标

1.思想教育：强化理想信念教育，引导学生树立正确的升学观与价值观，培养责任意识与感恩情怀。

2.学业提升：营造“比学赶帮超”的学习氛围，力争班级整体成绩稳步提升，重点帮扶临界生，关注尖子生潜力挖掘。

3.常规管理：细化班级规章制度，落实日常行为规范，培养学生自主管理能力，确保班级秩序井然。

4.心理健康：建立学生心理档案，定期开展心理辅导活动，帮助学生缓解压力，以积极心态应对挑战。

5.家校协同：构建家校沟通长效机制，形成教育合力，共同为学生成长保驾护航。

四、工作重点与具体措施

（一）抓实思想引领，筑牢成长根基

1.主题班会常态化：围绕“责任与担当”“生涯规划启蒙”“压力与情绪管理”等主题，每月开展1-2次专题班会，结合案例分析、小组讨论、情境模拟等形式，增强教育感染力。

2.榜样示范与价值引导：通过分享优秀毕业生事迹、班级“每周之星”评选（涵盖学习、品德、进步等维度），引导学生见贤思齐，明确努力方向。

3.德育实践渗透：结合重要节日（如国庆、中秋）组织小型纪念活动，鼓励学生参与志愿服务（如校园环保、社区帮扶），在实践中体悟奉献精神。

（二）聚焦学业指导，提升学习效能

1.学情分析与分层施策：开学初通过摸底测试、科任教师座谈，梳理学生学科强弱项，建立“一生一档”，针对不同层次学生制定个性化学习建议（如尖子生侧重拓展深化，临界生侧重基础巩固，学困生侧重兴趣激发与方法指导）。

2.学习习惯强化：推行“课前预习清单”“课堂笔记互评”“错题本规范使用”等举措，每周抽查反馈，引导学生养成科学学习习惯；利用早读、晚自习等时段，加强对薄弱学科的集体辅导与个别答疑。

3.备考氛围营造：定期召开“学习经验分享会”，邀请高年级学长或教师传授备考技巧；设置“目标墙”，鼓励学生写下阶段性目标并定期复盘，激发内生动力。

（三）细化常规管理，培养自律品格

1.班级制度精细化：修订班级公约，明确课堂纪律、作业提交、卫生值日、仪容仪表等具体要求，通过班委轮岗制、值日班长日志，实现学生自我管理与相互监督。

2.日常行为动态跟踪：每日晨会总结前一天班级情况，对突出问题及时反馈；建立“班级成长档案”，记录学生日常表现与进步，作为评优评先重要依据。

3.关注特殊群体：对行为习惯偏差或家庭情况特殊的学生，建立“一对一”帮扶机制，定期谈心交流，了解思想动态，联合家长、心理教师制定转化方案。

（四）守护心理健康，赋能阳光成长

1.心理普查与干预：开学第一周开展学生心理状态问卷调研，筛查高危个体，建立重点关注名单；利用班会课普及心理调适方法（如深呼吸训练、积极自我暗示），引导学生正视压力。

2.个体与团体辅导结合：每周开放“班主任谈心时间”，为学生提供倾诉渠道；针对共性问题（如考试焦虑、人际关系困扰），联合学校心理教师开展团体辅导活动。

3.营造包容氛围：通过“优点轰炸”“感恩信箱”等活动，引导学生学会欣赏他人、悦纳自我，减少校园矛盾，构建和谐同学关系。

（五）深化家校协同，凝聚教育合力

1.多元沟通渠道：定期召开线上线下家长会（开学初、期中、期末各1次），通报班级情况与学生表现；建立班级家长群，及时分享教育资讯与学生动态，对重点学生进行家访或电话沟通，确保信息对称。

2.家长赋能指导：邀请心理专家或有经验的家长开展“家庭教育沙龙”，指导家长科学陪伴孩子备考，避免过度焦虑，营造宽松和谐的家庭氛围。

3.家校活动联动：组织“家长开放日”，邀请家长走进课堂观察学生状态；鼓励家长参与班级管理（如协助组织活动、监督自习纪律），增强教育参与感。

五、具体工作安排（示例）

9月：开学适应教育