部编小学语文四年级上册第三单元习作课《写观察日记》优质说课稿.docxVIP

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第三单元的习作课——《写观察日记》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生做生活的有心人，善于发现身边事物的美好与奇妙。《写观察日记》是本单元的习作课，它是在学生学习了单元内《古诗三首》（描绘自然景物）、《爬山虎的脚》（细致观察植物）、《蟋蟀的住宅》（连续观察动物）等课文之后安排的，具有很强的实践性和总结性。

教材首先通过一段简洁的导语，点明了观察日记的特点——“细致观察”和“真实记录”，并提示了观察的对象可以是“植物、动物，也可以是一件物品，还可以是一处场景”。随后，教材提供了一篇范例《我的观察日记》（观察绿豆发芽），这篇范例不仅展示了日记的格式，更重要的是示范了如何将观察到的事物的变化（外形、颜色、生长情况）以及自己的感受和思考记录下来，为学生提供了直观的模仿和学习对象。教材的编排意图非常明确：引导学生将单元所学的观察方法（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸，以及有序观察、连续观察）运用于实践，并学习用日记的形式有条理、有重点地记录观察所得，培养学生的观察能力、表达能力和坚持记录的好习惯。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，也初步接触过日记这种文体，对日记的基本格式（日期、星期、天气）有模糊的印象，但可能不够规范和清晰。他们对周围世界充满好奇，乐于观察，但观察往往不够细致、缺乏顺序，容易停留在表面，难以发现事物的细微变化和内在联系。在表达方面，他们能够用简单的语言描述所见所闻，但往往不够具体、生动，难以将观察到的细节和内心的真实感受准确、有条理地表达出来。此外，部分学生可能对写作存在一定的畏难情绪，如何激发他们的写作兴趣，让他们乐于动笔，是教学中需要重点关注的问题。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对中年级习作的要求，结合本单元的训练重点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*了解观察日记的基本格式和要求，能按正确的格式书写观察日记。

*初步学会运用多感官（眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸）进行细致观察的方法，能抓住事物的主要特点进行描述。

*能将观察到的事物的特点和自己的感受、发现用通顺、连贯的语句写下来。

2.过程与方法：

*通过观察实物、图片、视频，以及阅读例文，引导学生掌握观察的基本方法。

*通过小组讨论、师生交流、动笔实践等方式，引导学生将观察所得转化为文字。

3.情感态度与价值观：

*激发学生观察周围事物的兴趣，培养留心观察的好习惯。

*感受观察带来的乐趣，乐于用文字记录自己的发现和感受，培养坚持写日记的兴趣。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：引导学生掌握基本的观察方法（细致、多感官、有顺序），并能按照日记的格式要求，将观察到的事物特点和自己的感受写清楚。

*教学难点：如何引导学生进行细致观察，发现事物的细微之处和变化，并将这些观察所得具体、生动地表达出来，做到内容真实、语句通顺。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

*情境创设法：通过展示有趣的观察对象（如可爱的小动物、有趣的植物、新奇的小物件），创设观察情境，激发学生的观察兴趣。

*示范引路法：充分利用教材中的范例，引导学生学习观察日记的写法和观察方法，明确写作要求。

*启发点拨法：在学生观察和写作过程中，教师进行针对性的提问和引导，帮助学生打开思路，深化观察，完善表达。

*小组合作法：组织学生进行小组讨论，分享观察发现，互相启发，共同提高。

*学法：

*自主探究法：鼓励学生主动观察，独立思考，发现事物的特点和变化。

*合作交流法：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生在交流中碰撞思维，学习他人的观察角度和表达方式。

*实践操作法：让学生亲自动手进行观察，并尝试记录，在实践中掌握观察和写作的方法。

六、说教学过程

为了有效地组织教学，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）谈话导入，激发兴趣

1.情境引入：同学们，我们的生活就像一幅五彩斑斓的画卷，只要我们用心去看，就能发现许多有趣的事物。比如，教室窗外的那棵树，它每天都一样吗？你养的小宠物，它有什么可爱的小动作？（引导学生自由发言）

2.揭示课题：看来，大家都是生活的有心人！今天，我们就来学习一种特别的方式，把我们的发现和感受记录下来，这就是——写观察日记。（板书课题：写观察日记）

*（设计意图：通过亲切