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了”习作范文和名师点评

习作范文：他激动了

教室里的空气仿佛凝固了，只剩下讲台上老师清晰而略带悬念的声音：“本次校级‘故事大王’比赛的一等奖获得者是——”我的心也跟着提到了嗓子眼，偷偷瞥了一眼身旁的小明。他平时总是安安静静的，不太起眼，这次能冲进决赛已经让大家很意外了。此刻，他的脸绷得紧紧的，双手不自觉地攥成了拳头，放在膝盖上，指关节因为用力而有些发白。

“五（一）班，李明！”

老师的话音刚落，教室里先是短暂的安静，随即爆发出雷鸣般的掌声。我看到小明猛地抬起头，眼睛一下子就亮了，像是被点燃的星火，瞬间充满了光彩。他怔怔地望着老师，似乎还没完全反应过来。几秒钟后，那股巨大的喜悦如同决堤的洪水，一下子冲垮了他所有的平静。

“我……我获奖了？”他喃喃自语，声音都有些颤抖。突然，他猛地从座位上弹了起来，双手高举过头顶，兴奋地喊了一声：“耶！”那声音里带着一丝不易察觉的哽咽。他的脸颊涨得通红，像熟透了的苹果，嘴角咧开一个大大的弧度，眼睛里闪烁着晶莹的泪光，那是喜悦的泪水。

他激动得在原地小跳了几下，又像是想起了什么，赶紧停下来，有些不好意思地挠了挠头，但脸上的笑容却怎么也藏不住，像一朵盛开的向日葵。他快步走上讲台，接过老师手中的奖状和奖杯。在接过奖杯的那一刻，他的手微微有些颤抖，他把奖状紧紧地贴在胸口，仿佛那是世间最珍贵的宝藏。他向老师深深鞠了一躬，又转向全班同学，高高举起了奖杯，脸上洋溢着自信与自豪。

回到座位时，他依然有些坐立不安，一会儿把奖状小心翼翼地展开又抚平，一会儿又把奖杯捧在手里摩挲着。阳光透过窗户洒在他身上，也洒在那张金灿灿的奖状上，他的眼睛里，此刻不仅有泪光，更有星光。我知道，这份荣誉对他来说意味着什么，那是努力的见证，是被肯定的喜悦，更是信心的源泉。他激动的样子，深深地印在了我的脑海里。

名师点评

这篇习作以“他激动了”为题，聚焦于同学李明在获奖瞬间的情感爆发与后续表现，生动展现了“激动”这一核心情绪，是一篇成功的佳作。

一、选材典型，立意鲜明

小作者选取了“故事大王”比赛获奖这一贴近小学生活的典型事件作为载体，来展现人物的“激动”之情。事件本身就具有积极意义，而选择平时“不太起眼”的小明作为主人公，更能凸显出意外成功带来的巨大喜悦和激动，使得情感的表达更为真实可信，也更具感染力。

二、构思精巧，详略得当

文章开篇设置悬念，通过环境描写（“空气仿佛凝固了”）和对小明赛前紧张状态的刻画（“脸绷得紧紧的”、“攥成了拳头”），为后文的“激动”做了充分铺垫，形成了鲜明的对比。中间部分，当获奖名单公布后，小作者浓墨重彩地描绘了小明从“怔住”到“爆发”再到“自豪”的一系列反应，是全文的高潮。结尾处，对小明获奖后珍惜奖状、奖杯的细节描写，以及“我”的感悟，进一步深化了主题，使得情感的抒发更为完整。

三、细节传神，刻画入微

本文最大的亮点在于对人物细节的精准捕捉和生动描绘。

1.神态描写：“眼睛一下子就亮了，像是被点燃的星火”、“脸颊涨得通红，像熟透了的苹果”、“眼睛里闪烁着晶莹的泪光”，这些比喻的运用，将小明激动时的神采描绘得栩栩如生。

2.动作描写：“猛地抬起头”、“猛地从座位上弹了起来”、“双手高举过头顶”、“小跳了几下”、“紧紧地贴在胸口”、“小心翼翼地展开又抚平”，一系列连贯而富有张力的动作，准确传递出小明内心的狂喜与珍视。

3.语言与心理描写：“我……我获奖了？”、“耶！”等简短的语言，以及“似乎还没完全反应过来”的心理揣摩，都符合人物在特定情境下的真实状态，使人物形象更加丰满。

四、情感真挚，自然流露

小作者并没有直接说“小明非常激动”，而是通过对小明一系列外在表现的细致描摹，让读者自己去感受那份从心底涌出的激动之情。这种“此时无声胜有声”的写法，更能打动人心。结尾处“我”的感受，也巧妙地升华了主题，点明了这份激动背后的深层意义——努力、肯定与成长。

五、语言生动，富有表现力

文章语言朴实自然，却又不乏生动的比喻和准确的动词，如“凝固”、“点燃”、“决堤”、“摩挲”等，增强了文章的画面感和表现力。句式长短结合，读来富有节奏感。

总而言之，这篇习作紧扣“激动”二字，通过典型事例、精巧构思和传神的细节描写，成功塑造了一个因意外成功而欣喜若狂的小学生形象，情感真挚，描写生动，堪称佳作。对于五年级学生而言，是一篇值得学习和借鉴的范文。