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部编版三年级上册道德与法治教案：我们的校园

一、课题名称

我们的校园

二、授课年级

小学三年级上册

三、课时安排

一课时

四、教材分析

《我们的校园》是部编版三年级上册道德与法治第一单元“快乐学习”中的重要一课。本单元旨在引导学生适应校园生活，感受学习的快乐，培养对集体的热爱。本课作为单元的开篇或重要组成部分，承接了低年级对校园环境的初步认知，进一步引导学生从更广阔的视角了解校园的各个组成部分、功能以及其中蕴含的规则与文化，帮助学生建立对校园的归属感和责任感，为后续学习如何在校园中与人相处、快乐学习奠定基础。教材通过图文结合的方式，呈现了校园的不同场景和人物活动，为学生的探究提供了丰富的素材。

五、学情分析

三年级的学生已经在小学度过了两年时光，对校园环境有了一定的熟悉度，但这种熟悉可能停留在表面，对校园各场所的具体功能、校园文化以及自己与校园的关系等方面的认识尚不系统和深入。他们好奇心强，乐于参与活动和探究，具备了一定的观察、表达和合作能力。同时，他们的自我意识正在发展，开始关注集体生活，并希望在集体中获得认可。因此，本课教学应充分利用学生的已有经验，通过多样化的活动，引导他们主动观察、思考和体验，深化对校园的认识和情感。

六、教学目标

1.知识与技能：认识校园内主要的场所和设施，了解它们的基本功能；知道校园里哪些地方可以去，哪些地方需要遵守特定规则；初步学习绘制简单的校园示意图。

2.过程与方法：通过观察、讨论、角色扮演、小组合作等方式，培养观察能力、信息收集与整理能力以及合作交流能力。

3.情感态度与价值观：感受校园环境的美丽和校园生活的丰富多彩，增强对学校的热爱之情和作为学校小主人的责任感；懂得爱护校园设施，遵守校园规则。

七、教学重难点

*教学重点：认识校园主要场所及其功能，感受校园生活的美好。

*教学难点：理解校园规则的意义，将热爱校园的情感内化为自觉行动，承担起小主人的责任。

八、教学方法

情境教学法、探究发现法、小组合作法、角色扮演法、直观演示法

九、教学准备

1.教师准备：校园各场所的高清图片或短视频；制作校园场景卡片（如教室、操场、图书馆、食堂、医务室等）；准备绘制校园示意图的简单工具（大白纸、彩笔等）；设计相关的情境问题和活动单。

2.学生准备：课前观察自己熟悉的校园场所，记录下自己最喜欢的一个地方及其原因；准备画笔、画纸。

十、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：教师播放一段精心剪辑的校园风光短片或展示一组校园美景图片（清晨的校园、课堂的场景、操场上的活动、图书馆的安静等），配以轻松愉快的背景音乐。

2.谈话导入：

*师：同学们，看完这段视频（这些图片），你们有什么感觉？这是我们共同生活和学习的地方，它有一个亲切的名字，叫什么？（引导学生说出“我们的校园”）

*师：是啊，我们的校园就像一个美丽的大家庭。今天，就让我们一起再次走进这个大家庭，去发现它更多的秘密，感受它独特的魅力，好不好？（板书课题：我们的校园）

（二）探究新知，认识校园（约20分钟）

1.“校园寻宝”——认识场所与功能

*活动一：我是小小解说员

*师：课前老师请大家观察了自己熟悉的校园场所，现在谁愿意当“小小解说员”，向大家介绍一下你最喜欢的校园地方？说说它叫什么名字，你为什么喜欢它，在那里我们可以做什么？

*请3-4名学生分享，教师适时引导和补充，帮助学生明确各场所的名称和基本功能。

*活动二：连连看——场所与功能配对

*教师出示课前准备的校园场景卡片（图片+名称），如“教室”、“操场”、“图书馆”、“食堂”、“医务室”、“卫生间”、“大队部”等。

*提问：这些地方我们都认识吗？它们分别有什么作用呢？

*可以将学生分成小组，进行“场所”与“功能”卡片的配对游戏，或教师展示场所图片，学生抢答其功能。

*重点强调：

*图书馆：安静阅读、借阅图书的地方，要保持安静，爱护书籍。

*操场：锻炼身体、进行体育活动的地方，要注意安全，遵守运动规则。

*食堂：就餐的地方，要排队，节约粮食，保持整洁。

*医务室：身体不舒服时去的地方，有校医老师帮助我们。

2.“规则小卫士”——了解校园规则

*情境辨析：

*师：校园里的每个地方都有它独特的作用，那在不同的地方，我们是不是可以随心所欲呢？（引导学生思考）

*教师设置几个情境（可用图片或简短表演呈现）：

*情境一：在图书馆大声喧哗、追逐打闹。

*情境二：在操场上有序活动，不推挤。

*情境三：在食堂吃完饭，将餐具随意丢弃。

*情境四：看到教室里的桌椅损坏了，主动告诉老师。

*师：同学