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二年级科学上册教案《椅子不简单》教科版

本单元旨在引导学生关注身边常见的物品，通过观察、比较、思考，发现其中蕴含的简单科学道理，培养初步的科学探究能力和乐于观察、勤于思考的科学态度。《椅子不简单》是本单元的起始课，选择学生日常生活中最熟悉的椅子作为研究对象，从学生已有的生活经验出发，引导他们从新的视角审视熟悉的事物，发现其“不简单”之处，为后续学习更复杂的结构与功能打下基础。

学情分析

二年级的学生对椅子非常熟悉，每天的学习生活都离不开它。他们已经具备了一定的观察能力，但观察往往停留在表面，缺乏系统性和深入性。他们对事物充满好奇，乐于动手操作和参与探究活动。同时，他们的语言表达能力正在发展，能够用简单的词语和句子描述自己的发现。因此，本课将通过一系列直观、有趣的活动，引导学生主动观察、积极思考、大胆表达。

教学目标

科学知识目标

1.认识椅子的基本组成部分（如座面、靠背、椅腿等）。

2.知道不同的椅子有不同的特点，这些特点与其使用功能有关。

3.初步了解椅子需要稳固才安全。

科学探究目标

1.学习运用多种感官（眼看、手摸等）对椅子进行观察。

2.尝试用简单的词语或图画描述椅子的特点。

3.能对不同椅子的差异进行比较，并提出自己的看法。

科学态度目标

1.对身边常见事物的结构和功能产生探究兴趣。

2.乐于与同学合作交流，分享自己的发现。

3.感受科学就在身边，培养留心观察的习惯。

教学重难点

*重点：引导学生全面、细致地观察椅子的结构特点，并初步感知其与功能的联系。

*难点：如何将观察到的椅子特点与其实用功能联系起来，理解“不简单”的含义。

教学准备

*教师准备：

*不同类型的椅子实物或清晰图片/视频（如：教室用椅、办公椅、餐椅、儿童安全椅、沙滩椅、轮椅等）。

*结构简单的小凳子（可用于演示或让学生触摸感受）。

*板书用的大张纸、彩色笔。

*（可选）用于模拟“稳固”实验的简单材料，如不同数量和形状的支撑物。

*学生准备：

*每人准备一张自己喜欢的椅子的简单图画（课前布置）或能描述清楚自己家中椅子的特点。

*科学活动手册或记录纸、铅笔。

教学课时

1课时

教学过程

一、情境导入：椅子的“抱怨”——激发兴趣，引入课题（约5-8分钟）

1.谈话引入：

*教师：“小朋友们，我们每天在学校学习，都离不开一位好朋友，它每天陪着我们上课、写字、画画。你们猜猜它是谁？”（引导学生说出“椅子”）

*教师：“对啦，就是椅子！（出示教室中的椅子）我们每天都坐在椅子上，觉得它很普通，对吗？”

2.制造悬念：

*教师：“可是，昨天晚上，老师好像听到教室里的椅子在‘抱怨’呢！它说：‘唉，小朋友们每天都坐在我身上，可是好像没几个人真正了解我，其实我可一点儿都不简单呢！’”

*教师：“咦？椅子说它‘不简单’，你们相信吗？它到底哪里不简单呢？今天，我们就一起来当一回小小科学家，好好研究研究这把普通的椅子，看看它到底有什么不简单的秘密！”（板书课题：椅子不简单）

二、新课探究：椅子的“身体”——观察与发现（约20-25分钟）

活动一：观察我们的“老朋友”——教室里的椅子

1.明确观察任务：

*教师：“请小朋友们仔细看看我们自己座位上的椅子，或者看看老师带来的这把椅子（出示样品椅）。它是由哪几个部分组成的呢？请你用眼睛看，用手轻轻地摸一摸（提醒学生注意安全，不要破坏椅子），看看它有哪些部分？”

2.学生分组观察与讨论：

*学生以小组为单位（或独立观察），仔细观察椅子，并用自己的话描述看到的部分。

*教师巡视指导，鼓励学生说出自己的发现，引导他们有序观察（从上到下，或从整体到部分）。

3.集体交流与梳理：

*教师：“谁愿意来说说，你发现椅子有哪些部分？”（学生自由发言，教师根据学生的回答，在黑板上画出椅子的简笔画，并标注出主要部分，如：靠背、座面、椅腿、扶手（如果有）、脚轮（如果有）等。）

*教师小结：“原来，一把小小的椅子，也是由这么多部分组成的，就像我们身体有头、身体、胳膊、腿一样。”

活动二：椅子家族“大聚会”——多样与功能（约10-12分钟）

1.展示多样的椅子：

*教师：“我们教室里的椅子是这样的。那你们家里的椅子是什么样的呢？谁来给大家描述一下你画的椅子或者你家的椅子？”（请2-3名学生描述）

*教师：“除了我们教室里和家里常见的椅子，椅子家族还有很多不同样子的成员呢！我们一起来看看它们是谁。”（出示不同类型椅子的图片或实物，如：办公椅、餐椅、儿童安全座椅、沙滩椅、轮椅、折叠椅等）

2.比较与思考：

*教师引导学生观察比较：“这些椅子和我们教室里的椅子一样吗