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小学语文经典绘本阅读教学设计

绘本，作为儿童文学的璀璨明珠，以其生动的图画、精炼的语言和丰富的情感，为小学语文阅读教学打开了一扇通往奇妙世界的大门。经典绘本更是历经时间考验，蕴含着深厚的人文底蕴和教育价值。设计科学、有效的经典绘本阅读教学，不仅能激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，更能在潜移默化中提升其语言素养、审美能力和人文情怀。本文旨在探讨小学语文经典绘本阅读教学的设计思路与实践策略，以期为一线教师提供有益的参考。

一、经典绘本阅读教学的价值与意义

在小学语文教学体系中，经典绘本阅读占据着举足轻重的地位。其价值不仅在于提供生动有趣的阅读材料，更在于它契合了儿童的认知特点和学习规律。

首先，经典绘本是语言学习的优质载体。其语言简洁、规范、富有韵律感，往往蕴含着丰富的词汇和多样的句式，有助于儿童积累语言素材，提升语感。其次，经典绘本图文并茂，能够有效激发儿童的阅读兴趣，培养其观察力、想象力和思维能力。图画的色彩、构图、细节，与文字相互补充，共同讲述故事，为儿童构建了一个具象化的认知世界。再者，经典绘本往往传递着真善美的主题，如友情、亲情、勇敢、分享等，有助于儿童形成积极健康的情感态度和价值观，实现润物细无声的德育渗透。

二、经典绘本阅读教学的设计理念

在进行经典绘本阅读教学设计时，应秉持以下核心理念，以确保教学的有效性和儿童的主体性。

儿童为本，兴趣先导：教学设计应充分考虑儿童的年龄特点、认知水平和兴趣点。选择的绘本应是儿童喜闻乐见的，教学过程应充满趣味性，避免枯燥的说教，让儿童在愉悦的氛围中享受阅读的乐趣。

读写结合，注重体验：阅读是吸收，写作（或说、画、演等表达）是运用。教学设计应巧妙地将阅读与表达相结合，鼓励儿童在阅读后通过复述故事、创编情节、绘画、角色扮演等多种方式表达自己的理解和感受，深化阅读体验。

过程体验，感悟内化：阅读不仅仅是信息的获取，更是情感的体验和意义的建构。教学应引导儿童深入文本，与故事中的角色产生共鸣，通过细致观察图画、品味语言、讨论交流等方式，自主感悟故事内涵，实现知识与情感的内化。

开放多元，鼓励探究：经典绘本往往具有多义性和开放性，教学设计不应追求唯一的标准答案，而应鼓励儿童大胆提问、积极思考、多元解读，培养其批判性思维和创新精神。

三、经典绘本阅读教学目标的设定

教学目标是教学设计的灵魂，指引着教学活动的方向。经典绘本阅读教学目标的设定应具体、明确、可操作，并兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

*认知与技能目标：如认识绘本中的部分生字词；理解故事的主要内容，能复述故事梗概；学习绘本中优美的词句或表达方式；初步掌握观察图画的基本方法等。

*过程与方法目标：如通过自主阅读、小组合作、师生共读等方式，体验阅读过程；学习运用联想、猜测、讨论等方法理解故事；尝试运用绘画、表演、口头讲述等方式表达阅读感受。

*情感态度与价值观目标：如感受故事中的美好情感，产生积极的情绪体验；培养对阅读的兴趣和热爱；初步形成某种良好的品德或价值判断，如学会分享、懂得感恩、勇敢面对困难等。

目标的设定需根据学段特点和具体绘本内容进行调整。低年级可能更侧重兴趣培养、语感积累和简单复述；中高年级则可适当增加对文本内涵的探究、语言的品析和创意表达的要求。

四、经典绘本阅读教学过程设计（以某经典绘本为例，如《猜猜我有多爱你》）

教学过程是实现教学目标的关键环节。经典绘本阅读教学过程的设计应层层递进，引人入胜。

（一）课前准备：精心铺垫，激发期待

1.绘本选择与解读：教师首先要深入研读所选绘本，把握其核心价值、艺术特色和语言风格，明确教学的重难点。

2.学情分析：了解学生已有的阅读经验、认知水平和兴趣点，以便更好地设计教学环节。

3.环境创设：营造温馨、舒适的阅读氛围，如在教室布置绘本角，展示相关主题的绘本或图片。

4.教具准备：准备绘本实物、PPT课件（如需）、相关的图片、头饰、背景音乐等。

以《猜猜我有多爱你》为例，教师需感悟其中浓浓的亲子之爱，以及大兔子和小兔子之间充满童趣的“爱的较量”。学情方面，低年级学生对亲情有初步体验，对形象生动的故事感兴趣。

（二）课中实施：多维互动，深度体验

1.激趣导入，初见绘本（约5分钟）

*情境创设：可通过提问、谈话、展示有趣的图画片段或播放相关音频等方式导入。例如：“小朋友们，你们爱自己的爸爸妈妈吗？你们会用什么方式告诉他们你有多爱他们呢？今天，老师带来了一个关于爱的故事，故事里的小兔子也在想办法告诉大兔子他有多爱她。”

*封面解读：引导学生观察绘本封面，说说看到了什么（小兔子和大兔子的姿态、表情），猜猜故事可能讲什么，激发阅读欲望。认识书名、作者。

2.共读探究，走进故事（约15-20分钟）

*教师范