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线上教师支持与二语动机调控及学习愉悦的关系
问题提出
近年来，随着数字技术的迅猛发展和全球教育模式的深刻变革，线上二语学习已成为语言教育领域不可逆转的趋势。尤其在疫情后时代，各类在线学习平台如雨后春笋般涌现，覆盖从基础教育到成人职业培训的广泛场景。然而，这一转型并非一帆风顺。大量实践案例表明，学习者在虚拟环境中普遍面临动机衰减、情感疏离等挑战，导致学习效果参差不齐。例如，某省级教育部门2023年发布的监测报告显示，在线二语课程的平均完课率仅为62%，远低于传统课堂的85%，其中动机不足和学习体验消极被列为首要原因。这种现象背后，线上教师支持的作用尚未得到充分重
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