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部编版小学语文《搭石》优质课教案教学设计

一、教材分析

《搭石》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文。本文作者刘章以质朴而深情的笔触，描绘了家乡小河上“搭石”这一平凡事物，以及乡亲们在摆搭石、走搭石过程中所展现出的一幕幕温馨和谐的画面。课文语言平实，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和淳朴的人情美。

课文通过对“摆搭石”、“走搭石”等场景的细致描写，不仅展现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神风貌，更凸显了他们互敬互爱、和谐友善的传统美德。教学本文，旨在引导学生感受语言文字的魅力，体会作者寄寓其中的情感，激发学生对美好生活的向往和对平凡中蕴含的美的发现。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对自然风光和乡村生活可能抱有好奇，但对于“搭石”这一特定时代、特定地域的事物可能缺乏直观体验。因此，在教学中需要通过情境创设和多媒体辅助，帮助学生建立感性认识。

同时，这个年龄段的学生情感逐渐丰富，开始能够体会文本中蕴含的情感，但对于如何通过关键词句深入理解人物的内心世界和文章主旨，仍需教师的引导和点拨。他们乐于参与课堂讨论，喜欢富有挑战性的学习任务。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，感受课文质朴而优美的语言风格。

3.学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文主要内容，把握文章脉络。

2.运用联系上下文、想象画面等方法，体会课文所蕴含的思想感情。

3.引导学生抓住文中描写乡亲们走搭石的重点语句，品味语言，感悟人物形象。

（三）情感态度与价值观

1.感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和互敬互爱、友好互助的传统美德。

2.培养学生热爱家乡、热爱生活，善于从平凡事物中发现美、感受美的能力。

3.激发学生传承和弘扬中华民族优秀传统美德的愿望。

四、教学重难点

教学重点

1.理解课文内容，感受搭石在家乡人们生活中的重要作用。

2.品读描写乡亲们走搭石的重点语句，体会其中蕴含的人性美。

教学难点

1.理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”这句话的深刻含义。

2.体会作者是如何通过平凡的事物来表现深刻主题的。

五、教学方法

1.情境教学法：利用图片、音频或视频等素材，创设与课文内容相关的情境，帮助学生入情入境。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在朗读中体会情感，感悟语言。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探究文本。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨疑难问题，分享学习心得。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频等辅助手段，增强教学的直观性和生动性。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含搭石图片、相关乡村生活视频、重点词句等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关家乡习俗或体现人与人之间互助友爱的小故事（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们的家乡或许有潺潺的小溪，或许有弯弯的小桥。今天，老师要带大家去认识一个特别的“朋友”，它没有小桥的精美，也没有大桥的雄伟，却默默地连接着故乡的路，也连接着乡亲们的心。它就是——搭石。（板书课题：搭石）

2.质疑激趣：

师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：什么是搭石？搭石有什么用？课文为什么要写搭石？）带着这些问题，让我们一同走进课文，去探寻搭石的奥秘。

设计意图：通过亲切的谈话和质疑，激发学生的阅读兴趣，自然导入新课，并初步感知“搭石”的平凡与特殊。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考：课文主要写了搭石的哪些内容？

2.检查字词：

（1）出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。重点指导：“谴”（qiǎn）、“惰”（duò）、“绰”（chuò）等。

（2）引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语：“汛期”、“山洪暴发”、“间隔”、“懒惰”、“协调有序”、“人影绰绰”、“相背而行”、“理所当然”等。

3.再读梳理：

师：生字词我们都认识了，现在请同学们再快速默读课文，用简洁的语言说说课文主要写了关于搭石的哪些事？（引导学生概括：摆搭石、走搭石、赞搭石）

设计意图：通过自由朗读和默读，让学生初步感知课文内容，扫清阅读障碍，为深入理解课文打下基础。

（三）品读感悟，体