湘教版五年级美术全册教案.docxVIP

湘教版五年级美术全册教案

前言

本教案立足于新版湘教版小学五年级美术教材，紧密围绕《义务教育美术课程标准》的精神实质，旨在通过丰富多样的美术教学活动，激发学生的艺术潜能，培养学生的审美素养、创新精神和实践能力。全册教案注重学科知识与生活经验的联系，强调学生的主体性参与和个性化表达，力求为一线美术教师提供一套既专业严谨又实用高效的教学参考。教师在使用本教案时，可根据本校学生的实际情况、地域文化特色以及教学资源条件进行灵活调整与创新，使美术教学更具活力与针对性。

第一单元光影变幻中的魅力——色彩与明暗

课题一：色彩的明度渐变

课时安排：2课时

课业类型：造型·表现

教学目标：

1.引导学生认识色彩的明度，理解明度渐变的概念，即同一颜色通过加入不同比例的白色或黑色，使其产生由深到浅或由浅到深的有序变化。

2.学习运用水彩或水粉等工具材料，尝试调配并表现出色彩的明度渐变效果，掌握基本的调色方法和涂色技巧。

3.感受色彩明度渐变所带来的韵律美和层次感，培养学生对色彩的敏感度和表现力，激发探索色彩奥秘的兴趣。

教学重难点：

*重点：理解并掌握色彩明度渐变的原理和调配方法。

*难点：能均匀、自然地表现出色彩明度的有序渐变，并将其运用到简单的画面创作中。

教学准备：

*教师：多媒体课件（展示具有明度渐变效果的自然景物、艺术作品图片）、各色颜料（红、黄、蓝、白、黑等）、调色盘、画笔、示范用纸、水彩纸或素描纸。

*学生：水彩或水粉颜料、调色盘、画笔、水桶、抹布、画纸、铅笔、橡皮。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，感知明度

1.教师展示一组图片：如天空从晨曦到正午再到黄昏的色彩变化，或者同一朵花从花心到花瓣边缘的颜色深浅差异。提问：“同学们，这些图片中的色彩有什么共同的变化特点？给你们带来了怎样的视觉感受？”

2.引导学生观察、讨论，初步感知色彩有深浅、明暗的变化。引出“明度”的概念：色彩的明暗程度。

二、探索发现，理解渐变

1.教师演示：取一种纯色（如黄色），在调色盘上依次加入不同量的白色，让学生观察颜色如何由深变浅；再取同一种纯色，依次加入不同量的黑色，观察颜色如何由浅变深。

2.小结：像这样，一种颜色逐渐加入白色或黑色，使其明度产生有规律的、逐渐的变化，就叫做“明度渐变”。这种渐变能产生柔和的节奏感和空间感。

3.学生尝试：每位同学选择一种自己喜欢的纯色（红、黄、蓝、绿等均可），在调色盘的格子里进行明度渐变练习（至少调出3-5个渐变层次）。教师巡回指导，提醒学生注意调色时水分的控制和颜料量的比例。

三、创作体验，初试锋芒

1.引导学生思考：我们可以用明度渐变来表现什么呢？（如：远山、天空、水果的体积感、圆柱体等）

2.布置简单练习：用自己调出来的明度渐变色彩，尝试画一个简单的几何形体（如圆柱体、球体）或一片羽毛、一缕炊烟，表现其明暗变化。

3.学生创作，教师重点指导学生如何将渐变色彩均匀地涂在画面上，注意笔触的方向和力度。

四、展示评价，小结延伸

1.选取几幅学生的练习作业进行展示，引导学生互评：谁的渐变效果最明显、最均匀？他用了什么颜色？

2.教师小结：肯定学生的尝试，指出普遍存在的问题，强调明度渐变在表现物体立体感和空间感中的作用。

3.预告下节课我们将运用明度渐变进行更有趣的创作。

第二课时

一、复习回顾，灵感启发

1.复习上节课学习的色彩明度渐变知识和调色方法。

2.展示更多运用明度渐变手法创作的优秀美术作品（如蒙克的《呐喊》局部色彩、一些装饰画、插画作品），引导学生欣赏明度渐变带来的视觉美感和艺术效果。

3.启发学生构思：这节课我们可以创作一幅什么样的明度渐变作品呢？可以是具象的风景、静物，也可以是抽象的色块组合，或者是富有想象力的画面。

二、技法探究，深入创作

1.教师可简单示范几种不同的涂色方法，如平涂法、晕染法、干画法等，对表现明度渐变的影响。

2.学生确定创作主题，构思画面构图和色彩方案（选择1-2种主要颜色进行明度渐变表现）。

3.学生进行完整的创作，教师巡回辅导，关注学生对渐变色彩的运用是否恰当，画面构图是否合理，鼓励学生大胆尝试，突出个性。

三、作品展示，多维评价

1.组织学生将完成的作品在教室的展示区进行陈列，举办一个小型的“明度渐变艺术展”。

2.采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式进行评价。评价要点：色彩渐变是否自然和谐；画面构思是否新颖有趣；技法运用是否得当；是否表达了自己的情感。

3.鼓励学生大胆表达自己对作品的看法，学会欣赏他人的优点。

四、课堂小结，拓展延伸

1.教师总结本节课的学习情况，表扬积极参与、勇于创新的学生。

2.拓展：鼓励学生在生活中