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黄河颂教学设计全国一等奖

一、教学设计背景与理念

《黄河颂》作为现代诗歌的经典之作，不仅是文学艺术的瑰宝，更是中华民族精神的象征。在当前强调核心素养培育与文化传承的教育背景下，如何引导学生深入文本，体悟诗歌蕴含的磅礴气势与深沉情感，进而激发其民族自豪感与爱国情怀，是本课教学设计的核心关切。本设计荣获全国一等奖，其核心理念在于“以情为纲，以思为脉，以读为本，以创为翼”，旨在通过多维度、沉浸式的教学活动，实现工具性与人文性的统一，让学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面获得全面发展。

二、教学目标的确立

基于课程标准要求、教材特点及学生学情，本课教学目标设定如下：

（一）**知识与能力**

1.准确、有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的节奏、重音和语调，体会其音乐美。

2.理解诗歌内容，品味关键诗句的含义，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在诗中的运用及其表达效果。

3.把握诗歌的抒情线索和结构特点，理解“黄河”的象征意义。

（二）**过程与方法**

1.通过自主诵读、合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与，深入文本。

2.运用情境创设、问题驱动等策略，激发学生的联想与想象，促进其对诗歌情感的共鸣。

3.鼓励学生进行个性化解读与创造性表达，如仿写、续写或主题演讲等。

（三）**情感态度与价值观**

1.感受黄河的雄伟气势和中华民族的英雄气概，体会诗人对黄河的热爱与赞美之情。

2.理解并传承黄河所象征的伟大民族精神，增强民族自豪感、自信心和责任感。

三、教学重难点分析

（一）**教学重点**

1.有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的激情与豪迈。

2.理解诗歌中黄河的象征意义，感悟诗人蕴含其中的爱国情怀。

（二）**教学难点**

1.如何将诗歌的个人情感升华为对民族精神的普遍认同与深刻理解。

2.引导学生将文本学习与现实生活联系，将情感体验转化为实际行动的内驱力。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含黄河风光视频、音频朗诵材料、相关历史背景图片、配乐等）；设计预习任务单和课堂活动学习单。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，初步了解作者光未然及创作背景；搜集与黄河相关的诗词、俗语、故事等。

五、教学过程设计（课时安排：一课时）

（一）**情境导入，未成曲调先有情（约5分钟）**

1.视觉冲击：播放黄河壶口瀑布奔腾咆哮的视频片段（配以雄浑的背景音乐，如《黄河大合唱》选段），教师配以深情旁白：“这，就是黄河！它九曲连环，奔流不息；它孕育了五千年的中华文明，见证了中华民族的苦难与辉煌。今天，让我们一同走进光未然的《黄河颂》，去聆听那来自民族灵魂深处的呐喊与歌唱！”

2.提问激趣：同学们，看完这段视频，黄河给你留下了怎样的印象？你想到了哪些与黄河相关的诗句或词语？（学生自由发言，教师适时点评，自然导入课题《黄河颂》）

*设计意图：通过视听结合的方式，创设情境，迅速将学生带入特定的情感氛围中，激发其对黄河的向往与探究欲，为下文的学习奠定情感基调。*

（二）**涵咏品读，声声入耳动心弦（约15分钟）**

1.初读感知，读准读顺

*学生自由朗读，圈点勾画，注意字音、节奏。

*教师范读或播放专业朗诵音频，学生听读，感受诗歌的整体气势和情感基调。

*学生模仿齐读，教师巡视指导，纠正读音，强调停顿。

2.再读探究，读出层次

*引导学生思考：诗歌可以分为几个部分？每个部分的主要内容和情感是怎样的？（明确：绘黄河——颂黄河——学黄河）

*分段朗读，小组讨论：每一部分应采用怎样的语气、语速来读？哪些词语或句子最能体现黄河的特点和诗人的情感？（如“望黄河滚滚”的苍茫辽阔，“颂黄河”部分的激昂高亢，“学黄河”部分的坚定有力）

*师生共同确定重音、语调，进行分角色朗读或配乐朗读，如“我站在高山之巅，望黄河滚滚……”一句的豪迈，“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”的深情赞颂。

3.精读品味，读出情感

*聚焦“颂黄河”部分，提问：诗人从哪些方面赞美了黄河？（历史贡献、地理优势、精神象征）

*引导学生品味关键诗句：“你是中华民族的摇篮！”“你是伟大坚强，像一个巨人……”“我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！”等，体会比喻、拟人的妙处及“啊！黄河！”反复咏叹的抒情效果。

*学生选择自己最受感动的诗句，尝试用恰当的情感朗读，并简述理由。

*设计意图：“读”是诗歌教学的生命线。通过多层次、多形式的朗读活动，引导学生在反复吟咏中感知语言节奏，把握诗歌情感，加深对文本的理解，实现“书读百遍，其义自见”。*

（三）**探究研讨，思接千载悟精神（约10分钟）**

1.问题驱动，深度探究

*提问：在诗人眼中，黄