语文S版小学三年级语文下册《捞铁牛》教案与教学设计.docxVIP

一、教材分析

《捞铁牛》是小学语文S版三年级下册的一篇精读课文。这篇课文讲述了宋代和尚怀丙利用水的浮力，巧妙地把陷在河底淤泥里的八只大铁牛打捞上来的故事，展现了我国古代劳动人民的聪明才智和解决实际问题的智慧。

课文按照事情发展的顺序叙述，条理清晰。首先交代了铁牛沉入河底的原因和打捞的难度，为怀丙的出场和他的智慧之举做了铺垫。接着详细描述了怀丙和尚打捞铁牛的准备工作和具体过程，这是课文的重点部分。最后写铁牛被成功打捞上岸，人们对怀丙的称赞。故事性强，语言朴实易懂，适合三年级学生阅读和理解。

教学这篇课文，不仅要让学生了解捞铁牛的经过，更重要的是引导学生体会怀丙和尚遇事沉着、善于观察、勤于思考、巧用科学原理解决问题的品质，激发学生对科学的兴趣和对智慧的崇尚。同时，学习作者按一定顺序叙述事情的方法，积累生动的词语，也是本课的教学目标之一。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对故事性强的课文抱有浓厚的兴趣，乐于探究未知的事物。在知识储备上，学生可能对“浮力”有一些模糊的感性认识，但对于如何利用浮力解决实际问题，尤其是像打捞铁牛这样的复杂问题，缺乏深入的理解。

在阅读方面，学生能够初步把握课文的主要内容，但对于课文中关键词句的含义及其表达效果，以及作者叙述的条理性，还需要教师的引导和点拨。在表达方面，学生能够用普通话清楚地表达自己的看法，但语言的准确性和条理性还有待提高。

因此，教学中要充分利用学生的好奇心，创设问题情境，引导他们主动阅读、积极思考，通过抓关键词句、图文结合、动手演示等方式，理解怀丙捞铁牛的巧妙办法，并从中受到启发。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能复述捞铁牛的过程。

*学习默读课文，能根据要求找到课文中的相关信息。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解怀丙和尚打捞铁牛的办法及其原理。

*学习作者按事情发展顺序叙述事情的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.情感态度与价值观：

*感受怀丙和尚的聪明才智和善于思考的品质，激发学生遇事要动脑筋、想办法的意识。

*体会我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。

四、教学重难点

*教学重点：理解怀丙和尚打捞铁牛的具体办法和步骤，感受他的智慧。

*教学难点：理解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的科学原理，并体会作者是如何把这个过程写清楚的。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含铁牛图片、黄河情境图、打捞过程示意图或动画片段）、生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。

六、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们见过牛吗？（见过）那你们见过铁做的牛吗？（可能有学生见过或听说过）今天我们就要学习一个和“铁牛”有关的故事，题目叫——《捞铁牛》（板书课题，齐读课题）。

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：铁牛为什么要捞？铁牛沉在哪里了？是谁捞的铁牛？他是怎么把那么重的铁牛捞上来的？）

3.带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻答案吧！

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“捞、拴、潜、铲、拖”等字的读音和写法。

*理解部分词语：淤泥、笨重、议论纷纷、潜水、浮力等（可结合上下文或图片理解）。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？（宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的铁牛捞上来的事。）

(三)细读课文，梳理脉络

1.默读课文第1自然段，思考：铁牛为什么会沉入河底？（黄河发大水，冲走了浮桥，拴浮桥的铁牛也被大水冲走，陷在了河底的淤泥里。）

*出示黄河发大水的图片或视频片段，帮助学生理解情境。

*从“笨重”这个词你体会到了什么？（铁牛很重，打捞难度大。）

2.面对这样笨重的铁牛沉在河底，人们的反应是怎样的？找出文中的词语。（“议论纷纷”）他们会议论些什么呢？（引导学生想象，体会打捞的难度。）

3.就在人们一筹莫展的时候，谁出现了？（怀丙和尚）他是怎么说的？（“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”）

*从怀丙和尚的话中，你感受到了什么？（自信、有办法）

4.那么，怀丙和尚到底是用什么办法把铁牛捞上来的呢？我们下节课再来仔细研究。

(四)指导写字

1.出示本