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2025统编部编版二年级下册语文教学计划2

一、指导思想

本册语文教学继续以《义务教育语文课程标准》为指导，立足统编部编版教材，紧扣二年级学生的年龄特点与认知规律。在前期教学计划（计划一）的基础上，结合实际教学情况与学生发展需求，特制定本教学计划（计划二）。本计划更侧重于教学过程的精细化实施、学生学习习惯的巩固与深化，以及语文核心素养的初步渗透。教学中，将坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的识字写字能力、阅读兴趣与习惯、初步的口语表达与书面表达能力，同时渗透中华优秀传统文化，引导学生在语文学习中感受美、理解美、表达美，促进学生全面和谐发展。

二、学情分析

经过上学期及本学期初期的学习，本班学生已初步适应了小学二年级的语文学习节奏。大部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于朗读、发言。在识字方面，学生已掌握了一些基本的识字方法，识字量有了一定积累，但个体差异依然存在，部分学生识字巩固不牢，错别字现象时有发生。写字方面，学生基本能做到姿势正确，但笔画的规范书写、间架结构的合理安排仍需加强指导。阅读方面，学生能借助拼音朗读课文，理解课文大意，但对词句的深层含义、文章的表达方法以及阅读的速度和技巧尚需引导。口语交际时，多数学生能大胆表达，但语言的条理性、完整性以及倾听习惯有待提升。写话方面，学生乐于尝试，但语句通顺、用词准确以及内容的丰富性方面还有较大提升空间。此外，学生的学习习惯，如课前准备、专心听讲、积极思考、按时完成作业等，仍需常抓不懈。

三、教材分析

统编部编版二年级下册语文教材继续围绕“立德树人”的根本目标，精选文质兼美的课文，注重培养学生的语文核心素养。教材结构清晰，以单元组元，每个单元都有明确的主题和学习目标。识字写字依然是低年级教学的重点，教材在识字方法的引导上更加灵活多样，鼓励学生在语境中识字，在生活中识字。阅读部分，体裁多样，既有童话故事、儿歌童谣，也有浅显的科普说明文和传统文化故事，旨在激发学生的阅读兴趣，培养初步的阅读理解能力和阅读习惯。口语交际和写话（看图写话）紧密联系学生生活实际，注重培养学生的观察能力、表达能力和初步的书面表达能力。语文园地的设置丰富了语文学习的内容和形式，包含了字词句的积累与运用、阅读方法的指导、传统文化的渗透等。教材还特别关注了学习习惯的培养，如勤于朗读背诵、乐于课外阅读、认真完成作业等。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续热爱学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字，会写规定汉字。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意写字姿势和卷面整洁。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

5.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

6.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，尝试写日记。

（二）过程与方法

1.引导学生在具体的语言环境中学习汉字，通过观察、比较、联想、游戏等多种方式识字，培养独立识字能力。

2.鼓励学生多读多背，在朗读中体会语言的韵律和情感，积累语言材料。

3.指导学生初步学习默读，学习边读边思考，尝试提出问题。

4.通过创设情境、角色扮演、小组合作等方式，提高口语交际的积极性和有效性。

5.引导学生观察生活，积累写话素材，鼓励学生大胆表达自己的真实感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的趣味，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读中感受生活的美好，培养积极乐观的生活态度，热爱大自然，爱护动植物。

3.学习优秀的传统文化，培养民族自豪感。

4.培养勤于思考、乐于表达、合作分享的学习品质。

5.养成良好的阅读习惯和书写习惯。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是贯穿整个低年级教学的重点。要引导学生掌握多种识字方法，培养识字兴趣，提高识字效率；指导学生规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力。引导学生学习朗读，做到正确、流利、有感情；学习借助拼音阅读浅显的读物；初步理解课文内容，感受课文的语言美和情感美。

3.口语交际：培养学生倾听和表达的能力。引导学生在口语交际中能认真听别人