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六年级语文上册墨梅图题诗教案北师大版北师大版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
本课选自北师大版小学六年级上册语文教材，属于“文学与写作”单元。根据六年级学生的认知特点和教学大纲要求，本课旨在通过学习《墨梅图题诗》，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联紧密。核心概念包括：诗歌欣赏、审美情趣、文学素养。技能方面，学生需学会分析诗歌意境，体会作者情感，提高文学鉴赏能力。
学情分析：
六年级学生已具备一定的文学基础和审美情趣，对诗歌有一定的了解。然而，在欣赏《墨梅图题诗》时，学生可能存在以下困难：1.对诗歌意境理解不深；2.难以把握作者情感；3.缺乏文学鉴赏能力。针对这些困难，教学设计应从学生实际出发，关注学生的个体差异，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。
教学目标与策略：
1.教学目标：
（1）知识与技能：了解《墨梅图题诗》的背景，掌握诗歌的基本特点；
（2）过程与方法：通过阅读、鉴赏、分析，培养学生文学鉴赏能力；
（3）情感态度与价值观：感受作者对墨梅的赞美之情，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2.教学策略：
（1）激发兴趣：通过图片、音乐等手段，激发学生的学习兴趣；
（2）引导探究：引导学生自主探究诗歌意境，体会作者情感；
（3）合作交流：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟；
（4）拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高文学素养。
二、教学目标
知识目标：
1.说出《墨梅图题诗》的作者及其背景。
2.列举诗歌中的意象，并解释其象征意义。
3.解释诗歌中的修辞手法及其作用。
能力目标：
1.分析诗歌的意境，理解诗人的情感。
2.设计一段描绘墨梅的短文，运用诗歌中的意象和修辞手法。
3.评价诗歌的语言表达和艺术效果。
情感态度与价值观目标：
1.体会诗人对墨梅的赞美之情，培养对自然的热爱。
2.认同墨梅所象征的高洁品质，树立正确的价值观。
3.欣赏中国传统诗歌的美，增强文化自信。
科学思维目标：
1.比较《墨梅图题诗》与其他诗人描写梅花的诗作，分析其异同。
2.推理诗歌中隐含的哲理，提高逻辑思维能力。
3.批判性思考诗歌的局限性，培养批判性思维。
科学评价目标：
1.运用评价标准，对《墨梅图题诗》进行评价。
2.反思自己的评价过程，提高自我评价能力。
3.交流评价结果，提升合作交流能力。
三、教学重难点
教学重点：理解《墨梅图题诗》的意境，把握诗人的情感表达，并能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。
教学难点：深入分析诗歌中的象征意义，理解诗人通过墨梅所表达的高洁品质，以及如何将这些情感和品质融入到自己的写作中。难点在于诗歌意境的抽象性和学生生活经验的局限性，需要通过引导和启发，帮助学生逐步领悟。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含诗歌背景、作者介绍、诗句解读的多媒体课件；准备墨梅图等教学图片；设计包含思考题和写作任务的学案；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，需预习课文内容，准备笔记本和笔，以便记录和思考。此外，为了营造良好的学习氛围，教室座位将按照小组合作模式排列，黑板将提前设计好板书框架，以便于课堂讲解和互动。
五、教学过程
1.导入环节（预计时间：5分钟）
活动设计：
教师展示一幅墨梅图，引导学生观察并初步描述其特征。
学生分享观察结果，教师简要介绍墨梅的文化背景和象征意义。
学生活动：
学生认真观察墨梅图，进行口头描述。
学生积极参与讨论，分享自己的观察和了解。
教师引导：
教师用简洁明了的语言引入课题，强调墨梅在中国文化中的特殊地位。
提问：“你们知道这幅画背后的故事吗？”
预期行为：
学生能够描述墨梅的基本特征。
学生对墨梅的文化意义有初步的了解。
2.新授环节（预计时间：20分钟）
活动设计：
教师朗读《墨梅图题诗》，引导学生注意诗句中的意象和修辞手法。
学生分组讨论，分析诗句中的意境和情感。
学生活动：
学生分组进行讨论，分析诗句中的意象和修辞手法。
学生尝试用自己的语言解释诗句的含义。
教师引导：
教师提问：“诗句中哪些词语让你感受到了作者的情感？”
教师引导学生关注诗句中的比喻和拟人等修辞手法。
预期行为：
学生能够识别诗句中的意象和修辞手法。
学生能够理解诗句所表达的情感和意境。
3.巩固环节（预计时间：10分钟）
活动设计：
教师出示几个与墨梅相关的诗句，让学生进行配对练习。
学生尝试创作一首描写墨梅的诗歌。
学生活动：
学生参与配对练习，巩固对诗句意象和修辞手法的理解。
学生创作诗歌，尝试运用所学知识。
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