部编版语文教材教学计划书.docxVIP

部编版语文教材教学计划书

一、指导思想

本教学计划书以国家教育方针为根本遵循，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的核心要求，立足部编版语文教材的编写理念与特色。教学过程中，将始终坚持立德树人的根本任务，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四大方面。通过深入挖掘教材文本的育人价值，引导学生在语言实践中积累知识、提升能力、涵养品格，努力实现工具性与人文性的统一，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

二、总体目标

1.知识与技能：帮助学生掌握本学期要求的生字词，理解其基本意义和用法；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会思想感情；初步掌握基本的阅读方法，能独立阅读浅显的课外读物；养成勤于积累、乐于表达的习惯，能根据要求完成习作和口语交际任务。

2.过程与方法：引导学生主动参与课堂教学活动，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，体验学习过程，掌握学习方法。鼓励学生在生活中学习语文、运用语文，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过文本学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深；引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养其积极向上的人生态度、良好的道德品质和健全的人格；激发学生对生活的热爱，对未知世界的好奇心和探索欲。

三、教材分析

部编版语文教材在编写上体现了鲜明的时代特色和育人导向，其整体结构和内容编排遵循学生身心发展规律和语文学习规律。

1.整体结构与特点：教材以“立德树人”为核心，注重中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的渗透与传承。采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的方式，使学生在学习语文知识、提升语文能力的同时，受到思想情感的熏陶。教材选文经典，文质兼美，既有传统的经典篇目，也有反映时代精神的新选文，兼顾了典范性、时代性和可读性。

2.各学段侧重点：（此处可根据具体学段进行细化，例如：低年级侧重识字写字、朗读背诵、培养阅读兴趣；中年级侧重词句理解、段的训练、初步的习作指导；高年级侧重篇章把握、阅读理解的深度、习作能力的提升和综合素养的培养。）部编版教材特别强调识字写字的重要性，将其贯穿于整个义务教育阶段，并注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，提倡大量阅读、广泛阅读。习作教学则强调写实，鼓励学生写真情实感，从说到写，降低写作难度。

3.教材的使用建议：在教学中，应深入研读教材，准确把握单元导语、课文、课后练习、语文园地等各个部分的编排意图和教学要点。要树立“用教材教”而非“教教材”的理念，灵活运用教材，适当拓展延伸，将课内学习与课外实践有机结合。同时，要关注教材的整体性和连贯性，注意知识的前后联系和能力的螺旋式上升。

四、学情分析

学生是教学活动的主体，准确把握学情是实现有效教学的前提。在制定教学计划前，应对所教班级学生的基本情况进行深入分析：

1.认知水平：了解学生已有的语文知识储备、阅读能力、写作水平以及思维发展状况。例如，学生对拼音、汉字的掌握程度，独立阅读的速度和理解能力，习作中常见的问题等。

2.学习习惯：观察学生是否养成了良好的预习、听讲、作业、复习习惯，是否有阅读课外书的兴趣和习惯，是否乐于参与课堂讨论和合作学习。

3.个体差异：班级学生在学习基础、接受能力、兴趣特长等方面存在差异，应予以关注，以便在教学中实施分层指导，因材施教。

4.学习动机与情感：了解学生对语文学习的兴趣浓淡、学习主动性强弱，以及在学习过程中可能存在的畏难情绪或其他心理因素。

通过日常观察、作业批改、课堂提问、单元检测、与学生交流等多种方式，全面、动态地掌握学情，并据此调整教学策略和教学进度，使教学更具针对性和实效性。

五、教学重点与难点

1.教学重点：

*识字与写字：掌握本学期要求的生字，能正确认读、规范书写，并理解其在具体语境中的意思；培养良好的写字习惯，做到书写规范、端正、整洁。

*阅读教学：培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读速度和理解能力，能把握课文主要内容，体会作者的思想感情，学习不同文体的阅读方法。

*习作教学：引导学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写清楚、写具体，做到语句通顺，标点正确，书写工整。

*口语交际：培养学生倾听、表达和应对的能力，能在具体情境中进行有效的口语交流。

2.教学难点：

*阅读理解的深度：如何引导学生从表层理解走向深层理解，体会课文的思想内涵和表达技巧，培养批判性思维和创新思维能力。

*习作的真实性与创新性：如何激发学生的习作兴趣，引导学生写真话、诉真情，同时鼓励学生在表达上有所创新，避免千篇一律。

*语文素养的综合运用：如何将所学的语文知识和技