勾股定理教学设计与实践探索.pdfVIP

教学目标

1、体验勾股定理的探索过程，了解利用拼图验证勾股定理的方法。

2、会运用勾股定理解决简单问题。

3、通过实例了解勾股定理的和应用，体会勾股定理的文化价值，体会数学的价值。

4、培养动口、动手、动脑的综合能力，并感受从具体到抽象的认知规律。

重点:体验勾股定理的探索过程

难点:勾股定理在生活实际中的应用

教学方法:探索交流

教具:多

一、情景导入：

1、复习提问：直角三角形边、角有哪些性质？

2、1955年希腊了一张邮票，图案是由三个棋盘排列而成，这张邮票是纪念两千五

百年前希腊的一个学派和团体——学派，它的成立以及在文化上的贡献。邮票上的图案

是对数学上一个非常重要定理的说明，它是初等几何中最的，也是最著名和有用的定

理。我们现在一起观察分析这枚邮票的图案，见P。52的图，你有哪些发现？

学生活动：阅读游戏规则，分组动手做游戏，游戏前找两位同学演示实验。活动：课前

已经预习，学生们都了转盘，并且已经分好了组，巡回辅导，随时解决活动中的问

题。

二、勾股定理的探究

1、活动：出示幻灯片给出教科中“如图2-1，小方格的面积看作1，以BC为一边的

正方形的面积是9，以AC为一边的正方形的面积是16，你能计算出以AB为一边的正方形的

面积吗？”，鼓励学生先独立完成问题，然后再交流自己的“割”、“补”方法。

2、学生活动：完成教科中“实验”内容。

组间交流

猜想：由实验得出的多组数据猜想直角三角形三边之间的数量关系。

3、勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。

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a+b=c

三、介绍勾股定理的和地位，体现勾股定理数学的价值。

1、“勾”“股”“弦”的含义

2、《周髀算经》中与商高的。勾股定理又称为商高定理的道理。

3、的“百牛大祭”

4、勾股定理是数学上有证明方法最多的定理——有四百多种。

四、学生课堂练习：

1、P.54第1、2题

2、直角三角形的两直角边分别是3、4，则以斜边的直径的圆的面积？

2

3、已知正方形的面积为16cm，以这个正方形的边长为边做一个等边三角形，则其一边上

的高的平方等于多少？

1、第56页第1、2题

2、上网或翻阅有关资料了解有关勾股定理的知识

2.1勾股定理(2)

教学目标

1、经历不同的拼图方法验证勾股定理的过程

2、会运用勾股定理解决一些简单问题。

3、通过验证过程中数与形的结合，体会数形结合的思想以及数学知识之间内在联系，每一

部分知识并不是孤立的。

4、通过丰富有趣的拼图活动，经历观察、比较、拼图、计算、推理交流等过程，发展空间

观念和有条理地思考和表达的能力，获得一些研究问题与合作交流方法与经验，增强对数学

学习的。

重点:1．通过综合运用已有知识解决问题的过程，加深对数形结合的思想的认识。

2．通过拼图验证勾股定理的过程，使学习获得一些研究问题与合作交流的方法与

经验。

难点:利用数形结合的方法验证

教学方法:动手操作，合作探究

教学过程：

一、情景设置：

通过初一学期的学习，你已知道的关于验证的拼图方法有哪些？（在此给予学生

独立思考和讨论的时间，让学生回想前面拼图。）

学生回答：a（b+c+d）=ab+ac+ad

（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd

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