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教科版小学科学二年级上册15《各种各样的天气》教学设计

好的，请看这份为你撰写的教学设计：

一、聚焦核心，明确教学方向

在我们生活的世界里，天气就像一位神奇的魔术师，时而阳光明媚，时而乌云密布，时而微风拂面，时而雨雪纷飞。对于二年级的孩子们来说，天气是他们日常生活中最能直观感受到的自然现象之一。本课《各种各样的天气》正是基于学生这一认知起点，旨在引导他们认识几种常见的天气现象，初步学习用简单的方式描述和记录天气，从而培养对自然现象的好奇心和探究欲。

教学核心定位：

*认知层面：认识并区分晴天、阴天、雨天、雪天、刮风等几种常见的天气现象，能用简单的词汇描述不同天气的主要特征。

*能力层面：初步学习运用感官观察天气，尝试用图画或简单符号记录天气。

*情感层面：感受天气与人们生活的密切关系，激发关注天气、热爱自然的情感。

教学重难点：

*重点：认识和区分常见的几种天气现象（晴、阴、雨、雪、风）。

*难点：用恰当的词汇描述不同天气的特征，理解“风”这一天气现象的存在及其简单特征。

二、精心预设，奠定教学基础

为了更好地实现教学目标，课前的准备工作至关重要。

教师准备：

*多媒体资源：包含晴天、阴天、雨天、雪天、刮风等不同天气现象的高清图片、短视频或动画片段。尽量选择本地、近期的天气素材，增强学生的亲切感。

*实物与模型：如小喷壶（模拟下雨）、小风扇（模拟刮风）、不同天气的头饰或卡片（晴、阴、雨、雪、风）。

*板书材料：大白板或黑板，彩色粉笔或马克笔，用于绘制简单天气符号或词汇。

*记录工具：为学生准备简易的天气记录表格（或活动手册中的相关页面）、彩色笔、铅笔。

学生准备：

*预习：留心观察近期的天气变化。

*学具：科学课本、活动手册、彩色笔、铅笔。

三、灵动实施，构建探究课堂

课堂教学是师生共同成长的舞台，我将通过一系列互动环节，引导学生主动参与，在体验和探究中学习。

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

*谈话引入：“小朋友们，今天早上你们出门的时候，有没有看看天空是什么样子的？感受到外面冷不冷，有没有风呢？”（引导学生自由发言，分享自己的直观感受。）

*图片/视频展示：“是啊，每天的天气都可能不一样。老师这里有一些图片/小短片，我们一起来看看，这些分别是什么时候的天气呢？”（播放包含不同天气现象的图片或短视频，不用急于给出答案，让学生先观察、猜测。）

*揭示课题：“看来天气就像个调皮的娃娃，会变来变去。今天，我们就一起来认识这些‘各种各样的天气’。”（板书课题：各种各样的天气）

(二)新知探究，感知特征(约20-25分钟)

1.认识晴天：

*观察与描述：“我们先来看第一张图片（出示晴天图片）。谁来说说，晴天的时候，天空是什么样子的？我们能看到什么？”（引导学生说出：太阳公公出来了，天空蓝蓝的，云很少或者没有云，感觉暖暖的。）

*小结与词汇：“说得真好！像这样，太阳明亮地照耀着，天空中没有云或只有很少的云，我们就把它叫做‘晴天’。”（板书：晴，并可画出简单的太阳符号。）

*生活联系：“晴天的时候，我们通常会做什么？需要注意什么呢？”（如：出去玩、晒太阳、戴太阳帽、涂防晒霜等。）

2.认识阴天：

*对比观察：“现在我们再来看一张图片（出示阴天图片）。这张图片和刚才晴天的图片比，天空有什么不一样？”（引导学生观察到：天空中云很多，灰蒙蒙的，看不到太阳或者太阳被云遮住了。）

*小结与词汇：“对了，当天空中布满了厚厚的云，把太阳都遮住了，看起来阴沉沉的，我们就说这是‘阴天’。”（板书：阴，并画出云的符号。）

*生活联系：“阴天的时候，我们感觉怎么样？和晴天比，我们出门可能需要带什么？”（如：感觉比较凉快，可能会带伞等。）

3.认识雨天：

*情境模拟/视频：“有时候，阴天之后会怎么样呢？（播放下雨视频或用喷壶模拟下雨）听，这是什么声音？看，天空中落下了什么？”

*描述特征：“下雨了！雨天的时候，我们能看到什么，听到什么？”（引导学生说出：有雨滴落下，有时会打雷闪电，地面会湿。）

*小结与词汇：“天空中降下水滴，就是‘雨天’。”（板书：雨，并画出雨滴符号。）

*互动体验：“下雨的时候，我们出门必须带什么呀？”（雨伞、雨衣）“我们来模仿一下下雨天打伞的动作吧！”

4.认识雪天（根据地域和季节灵活调整）：

*图片/视频展示：“在寒冷的冬天，有时候天上会落下白白的、软软的东西，是什么呢？”（出示下雪图片或视频）

*特征描述：“雪是什么颜色的？什么样子的？下雪的时候，周围的景物会有什么变化？”（引导