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四年级下册英语课程纲要

一、课程性质与基本理念

本课程是小学英语学习的延续与深化，旨在为四年级学生构建更为稳固的英语语言基础。它承接三年级所学，进一步拓展语言知识的广度与深度，注重培养学生在真实或模拟情境中运用语言进行初步交流的能力。课程兼具工具性与人文性，不仅是学生认识世界、获取信息的工具，也是涵养国际视野、培养跨文化交际意识的载体。

基本理念方面，我们坚持以学生为中心，关注学生的认知规律与情感需求。教学活动的设计应贴近学生生活，激发并保持其学习兴趣；强调在运用中学习语言，鼓励学生积极参与、大胆尝试；注重知识的内在联系与综合运用，培养学生的思维能力与学习策略；同时，适当渗透中西方文化差异，引导学生形成尊重多元文化的态度。评价方式则应多样化，以过程性评价为主，关注学生的点滴进步，保护其学习热情。

二、课程目标

经过本学期的学习，学生应在以下几个方面达到预期目标：

（一）总目标

学生能够对英语学习保持较浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动；掌握本学期核心词汇和基本句型，并能在特定情境下进行简单的口头和书面交流；初步形成良好的学习习惯，具备一定的自主学习意识；对英语国家的文化习俗有初步的感知。

（二）具体目标

1.知识与技能

*词汇：能听懂、会说、认读并初步运用本学期所学的核心词汇（约若干个），包括关于数字、颜色、食物、衣物、学校生活、家庭、动物、交通工具等主题。了解词汇的基本含义，并能在图文情境中理解和运用。

*句型：能听懂、会说并认读本学期所学的基本句型，能运用这些句型进行简单的问候、介绍、询问、表达喜好、描述事物等日常交流。初步学习简单的语法现象，如be动词的用法、名词的单复数、常用介词等，并能在语境中感知和运用。

*听：能听懂简单的课堂指令并做出相应反应；能听懂简单的对话和小故事，获取主要信息；能识别不同人物的简单话语。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的口头表达，如自我介绍、描述图片、参与简短对话等；发音基本正确，语调自然。

*读：能认读所学单词和短语；能读懂简单的图文信息和简短语篇，理解基本含义；培养初步的阅读兴趣和习惯。

*写：能正确书写字母和所学单词；能根据图片或提示写出简单的单词或短语；尝试仿写简单的句子。

*文化意识：初步了解英语国家一些简单的风俗习惯和文化符号，如常见的节日、饮食等，培养跨文化交际的初步意识。

2.过程与方法

*能在教师的指导下，参与各种课堂学习活动，如游戏、对话、表演、小组合作等。

*初步学习运用简单的学习策略，如借助图片、手势理解词义，通过模仿学习语音语调，尝试在语境中记忆单词和句型。

*培养初步的观察、比较、归纳和运用语言知识的能力。

3.情感态度与价值观

*保持对英语学习的兴趣和积极性，乐于开口说英语，敢于尝试。

*在学习中体验成功，增强自信心。

*培养合作学习的意识，乐于与他人交流和分享。

*尊重不同国家的文化差异，培养国际视野。

*养成良好的学习习惯，如课前准备、认真听讲、积极思考、按时完成作业等。

三、课程内容与教学安排

本学期课程内容将围绕学生的生活实际和兴趣点展开，主要涉及以下几个主题模块（具体单元划分及主题可能因所采用教材版本略有差异，此处以通用主题为例）：

*模块一：校园生活与学习(SchoolLifeandLearning)

*核心词汇：教室物品、学习科目、学校设施、动作指令等。

*核心句型：询问物品名称、位置；谈论喜欢的科目；描述学校生活等。

*教学安排：约若干课时，包括新授课、练习课、复习课。通过情景对话、角色扮演等方式，让学生能在模拟的校园情境中进行简单交流。

*模块二：我的家庭与朋友(MyFamilyandFriends)

*核心词汇：家庭成员称谓、职业、外貌特征、性格特点、朋友等。

*核心句型：介绍家庭成员；询问职业；描述人物外貌和性格等。

*教学安排：约若干课时。结合学生自身生活经验，鼓励学生谈论自己的家人和朋友，进行个性化表达。

*模块三：饮食与健康(FoodandHealth)

*核心词汇：常见食物、饮料、水果、蔬菜；描述味道、喜好的形容词等。

*核心句型：询问喜欢的食物；表达对食物的喜好与厌恶；谈论健康饮食等。

*教学安排：约若干课时。融入健康饮食的理念，引导学生养成良好的饮食习惯。

*模块四：时间、季节与天气(Time,SeasonsandWeather)

*核心词汇：星期、月份、季节名称、天气状况、时间表达等。

*核心句型：询问时间、星期、天气；谈论季节特征和活动等。

*教学安排：约若干课时。学习运用相关词汇和句型描述时间、季节和