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人教部编语文四年级下册第七单元教案

单元概览

本单元以“人物品质”为主题，编排了《古诗三首》（《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》）、《“诺曼底号”遇难记》、《黄继光》三篇课文。这些课文从不同时代、不同角度展现了人物的高尚品格与英雄气概。通过本单元的学习，旨在引导学生感受人物的精神风貌，体会文章表达情感的方法，并从中汲取成长的力量。同时，培养学生抓住人物的动作、语言、神态等细节，体会人物内心品质的阅读能力，以及有条理地表达自己看法的口语交际能力和书面表达能力。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》。

3.理解课文内容，把握课文的主要人物和事件，体会人物的崇高品质和精神。

4.学习通过人物的动作、语言、神态、心理活动等描写，感受人物形象的方法。

5.学习运用动作、语言、神态描写等方法，刻画人物的特点。

6.能清楚、连贯地讲述故事，学习倾听，能对别人的讲述提出自己的看法。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容，体会人物情感。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，感受人物形象的鲜明特点。

3.开展朗读、讨论、表演、复述等多种形式的语文活动，激发学习兴趣，提升语文素养。

4.鼓励学生联系生活实际，加深对课文主题的理解和感悟。

情感态度与价值观

1.感受诗人的家国情怀、高尚情操和洁身自好的品格。

2.学习英雄人物在危急时刻表现出的沉着冷静、舍己为人、英勇无畏、忠于职守的崇高精神。

3.激发学生对英雄人物的敬佩之情，培养其正直、勇敢、有担当的品格。

教学重点与难点

教学重点

1.理解课文内容，把握人物的主要事迹，体会人物的高尚品质。

2.学习通过人物的动作、语言、神态、心理等细节描写，分析人物特点，感受人物形象的方法。

3.有感情地朗读课文，特别是古诗和描写英雄人物壮举的段落。

教学难点

1.体会古诗所蕴含的深刻意境和诗人的思想感情。

2.理解环境描写对烘托气氛、表现人物品质的作用。

3.在习作中，能运用恰当的描写方法，生动具体地表现人物的特点。

课时安排（建议）

本单元建议总课时为12-14课时。

*《古诗三首》：3课时

*《“诺曼底号”遇难记》：2-3课时

*《黄继光》：2-3课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

单元教学建议与活动设计

一、单元整体导入，激发学习兴趣

在单元学习之初，可以通过播放英雄人物的短片、讲述英雄故事、展示相关图片等方式，创设情境，引出“英雄”或“品格”的话题，引导学生谈谈自己对英雄的理解，对高尚品格的认识，从而自然导入单元学习，激发学生探究的欲望。可以提问：“在你的心中，什么样的人可以称为英雄？他们身上有哪些闪光的品质？”

二、分课时教学建议

（一）《古诗三首》

这三首诗都是千古传诵的名篇，分别展现了诗人不同的精神风貌。教学时，应以朗读为主线，引导学生在读中理解诗意，在读中体会情感。

1.《芙蓉楼送辛渐》：重点引导学生理解“一片冰心在玉壶”的含义，感受王昌龄冰清玉洁、坚持操守的品格。可以结合时代背景，让学生了解诗人当时的处境，从而更深刻地体会诗句蕴含的情感。

2.《塞下曲》：这是一首边塞诗，充满了英雄气概。教学时，要引导学生想象诗中描绘的战斗场景，感受将士们英勇无畏的精神。可以通过动作表演、情景描述等方式，让学生感受“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”的紧张与豪迈。

3.《墨梅》：这首诗借墨梅自喻，表现了诗人不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。教学时，可引导学生观察墨梅的特点（淡淡的墨痕、清香），并与诗人的品格联系起来，理解托物言志的写作手法。

活动设计：开展“诗人风采”故事会，让学生搜集诗人的生平事迹或其他相关诗作，在小组内交流，加深对诗人品格的理解。

（二）《“诺曼底号”遇难记》

这是一篇感人至深的小说，塑造了哈尔威船长这一伟大的英雄形象。

1.整体感知：引导学生快速阅读，了解故事的起因、经过、结果，找出描写哈尔威船长言行的句子。

2.重点研读：聚焦哈尔威船长在灾难发生时的表现，特别是他的指挥语言、动作和神态。通过反复朗读、小组讨论等方式，体会他的沉着冷静、舍己为人、忠于职守。例如，“必须把六十人救出去！”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他！”这些语言体现了他的果断和对弱者的保护。

3.体会写法：引导学生关注环境描写（如“薄雾笼罩”、“夜色正浓”）和对乘客反应的描写，理解这些描写对烘托哈尔威船长形象的作用。

活动设计：角色扮演。让学