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PEP四年级英语上册教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对PEP四年级英语上册编写，旨在帮助学生掌握英语基础知识，培养英语学习兴趣。根据教学大纲和课程标准，本册教材注重培养学生听、说、读、写四项基本技能，同时强调语言的实际运用能力。本课内容作为单元的一部分，旨在帮助学生巩固已学知识，并引入新的词汇和语法点。核心概念包括基础词汇、常用句型以及简单的语法结构。技能方面，重点在于提高学生的口语表达能力和阅读理解能力。

2.学情分析

四年级学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键时期。他们已具备一定的英语基础，但词汇量有限，语法知识尚不系统。学生的生活经验丰富，对英语学习有一定兴趣，但可能存在学习困难，如易混淆的词汇、语法点，以及缺乏英语思维习惯。本教案将针对学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够掌握本课核心词汇和句型，提高口语表达能力；培养学生阅读理解能力，增强对英语学习的兴趣。教学策略包括：采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣；设计互动游戏，提高学生的参与度；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。此外，注重分层教学，关注不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标

说出：能够正确拼读并书写本课的核心词汇。

列举：能够列举出至少5个与主题相关的英语单词。

解释：能够解释本课所学的简单语法结构。

能力的目标

设计：能够设计一个简单的对话，运用所学句型进行交流。

论证：能够通过阅读理解，分析并解释短文中的信息。

评价：能够评价同伴的口语表达，提出建设性意见。

情感态度与价值观的目标

说出：能够表达对英语学习的兴趣和热情。

列举：能够列举出至少2种学习英语的方法和技巧。

解释：能够解释为什么学习英语对个人发展有益。

科学思维的目标

设计：能够运用比较和分类的方法，分析不同句型的特点。

论证：能够通过逻辑推理，解释词汇的用法和意义。

评价：能够评价自己的学习策略，并调整以提高学习效率。

科学评价的目标

说出：能够描述自己的学习进步和不足。

列举：能够列举出至少3种自我评价的方法。

解释：能够解释如何根据评价结果调整学习计划。

三、教学重难点

重点：掌握本课核心词汇和句型，能够进行简单的日常对话。

难点：理解并运用复合句型，尤其是在具体语境中的运用，以及提高学生的口语流利度和准确性。难点形成原因在于学生对语法结构的理解不够深入，缺乏实际语言环境的应用经验。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5张多媒体课件、2套教具（包括词汇卡片和情景图）、3个相关音频资料、1份详细的任务单和1份评价表。学生需要预习教材内容，并准备2支画笔和1个计算器。同时，我将设计一个互动式教学环境，包括4组小组座位和1个清晰的黑板板书框架，以便于学生参与互动和记录关键信息。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

活动：

教师展示与主题相关的图片或视频，如“PEP四年级英语上册”的单元主题图。

学生观看图片或视频，并分享自己的感受和想法。

教师引导：

“同学们，今天我们要学习的是PEP四年级英语上册的内容，你们对英语学习有什么样的期待呢？”

“请看这幅图/这个视频，你们能从中找到哪些与英语学习相关的内容？”

学生活动：

学生观察图片或视频，并分享自己的观察和感受。

2.新授（20分钟）

目的：教授本课的核心词汇和句型，帮助学生建立语言基础。

活动：

词汇教学：

教师通过实物、图片或PPT展示核心词汇，如“book”、“pen”、“apple”等。

学生跟读并拼写词汇，教师纠正发音和拼写错误。

学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。

句型教学：

教师示范句型，如“Whatsthis?”、“Thisisabook.”。

学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语调。

学生分组进行角色扮演，练习对话。

教师引导：

“同学们，今天我们要学习一些新的词汇和句型，它们在日常生活中非常实用。”

“请跟我一起读这些词汇，注意发音和拼写。”

“现在请同学们分组练习，用我们刚才学的句型进行对话。”

学生活动：

学生积极参与词汇和句型的学习和练习。

3.巩固（15分钟）

目的：通过多种形式的活动，巩固学生对新知识的掌握。

活动：

游戏活动：

教师组织“猜单词”游戏，学生根据图片或提示猜测单词。

学生分组进行“找朋友”游戏，用新学的词汇和句型进行对话。

练习活动：

学生完成教材中的练习题，巩固词汇和句型的运用。

教师巡视指导，纠正错误并提供帮助。

教师引导：

“同学们