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小学语文课程《慈母情深》教学案例

一、课题概述

本案例针对小学语文高年级课文《慈母情深》展开教学设计。这篇课文以朴实而饱含深情的笔触，记叙了家境贫寒的“我”在母亲的支持下，如愿买到《青年近卫军》这本书的故事，生动展现了平凡母亲那深沉、无私的爱，以及“我”对母亲的敬爱与愧疚。通过本课的学习，旨在引导学生感受母爱的伟大，体会作者复杂的情感，并学习通过细节描写刻画人物形象、表达情感的方法。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态以及“我”心理活动的段落。

3.学习通过人物的语言、动作、神态及环境描写来表现人物思想品质和情感的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与到文本的解读中。

2.运用圈点勾画、品读感悟、联系生活实际等方法，深入体会母亲的“情深”和作者的情感变化。

3.通过对比阅读、拓展延伸等环节，加深对母爱的理解和文本主题的把握。

（三）情感态度与价值观

1.感受母亲对子女深沉、无私的爱，体会作者对母亲的感激、热爱与愧疚之情。

2.激发学生对自己母亲的热爱和感恩之心，培养孝敬父母的良好品德。

3.感悟亲情的可贵，珍惜现有的幸福生活。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受母亲在艰苦的环境中工作的辛劳以及对“我”的深情。

2.品味文中描写母亲言行、神态的重点语句，体会蕴含其中的母爱。

（二）教学难点

1.理解“我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”，以及这种情感背后复杂的内涵。

2.学习作者如何通过具体的场景和细节描写来表达深沉的情感。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等），搜集关于母爱的名言警句或短诗，准备《青年近卫军》相关背景资料。

2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解课文大意，并思考：课文中的母亲是一位怎样的母亲？

五、教学过程

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，母爱是世间最伟大、最无私的情感。它可能不像父爱那样深沉内敛，却如涓涓细流，滋润着我们的心田。在你的记忆中，母亲为你做过的哪件事最让你感动？（学生自由发言，分享生活中的点滴母爱）

2.揭示课题：今天，我们就要一同走进作家梁晓声的童年，去感受那份触动人心的《慈母情深》。（板书课题，齐读课题，引导学生读出“情”字的分量）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以圈出来，联系上下文或借助工具书理解。

2.字词检查：出示本课重点字词（如：龟裂、攥着、疲惫、忙碌、失魂落魄等），指名认读、正音，并引导学生结合语境理解词义。

3.整体感知：

*课文主要写了一件什么事？（“我”想拥有一本《青年近卫军》，家境贫寒的母亲不顾辛劳，毫不犹豫地把钱塞给“我”。）

*默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？（“我”想买书——“我”到工厂找母亲——母亲给“我”钱——“我”的感受和行动。）

*找出文中最能体现“慈母情深”的句子或段落，做上标记。

（三）品读感悟，体会母爱（约20分钟）

1.聚焦“艰难”：感受母亲的辛劳

*提问：“我”为什么要去工厂找母亲要钱？母亲的工作环境是怎样的？找出文中描写母亲工作环境的句子读一读。

*引导学生品读描写母亲工作环境的段落（如：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”、“周围几只灯泡烤着我的脸”等），体会环境的嘈杂、闷热、拥挤，感受母亲工作的艰辛。

*想象画面：闭上眼睛，听老师范读这部分内容，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

*小结：在这样恶劣的环境中，母亲日复一日地辛劳工作，她这么做是为了谁？

2.聚焦“细节”：感悟母亲的深情

*当“我”在嘈杂的车间里找到母亲时，母亲是怎样的？找出描写母亲外貌、神态、动作的句子。

*重点品读：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，只是眼神有些呆滞，布满了血丝。”（母亲累了，也可能为生活的艰难而心酸，但她把痛苦藏在心里。）

*“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（“揉得皱皱的毛票”说明钱来之不易，是母亲一点点攒下的；“龟裂的手指”说明母亲长年劳作的艰辛。）

*“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（“塞”字体现了母亲给钱时的毫不犹豫；母亲的话朴实而坚定，包含了对“我”读书的支持和深深的爱。）