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小学数学教学：校园雕塑几何图形识别与空间想象能力培养论文

摘要：在小学数学几何教学中，抽象概念与学生具象认知间的矛盾常导致学习兴趣低迷。校园雕塑作为校园文化的重要载体，其几何特征与空间结构为几何图形识别与空间想象能力培养提供了鲜活的教学资源。本文立足小学数学教学实践，探讨校园雕塑在几何图形识别教学中的具象化转化路径，以及其对空间想象能力培养的独特价值，旨在通过“生活化、情境化、体验化”的教学设计，将静态的雕塑资源转化为动态的数学课堂，提升学生的几何核心素养。

关键词：校园雕塑；几何图形识别；空间想象能力；小学数学教学；具象化教学

一、概念阐述

（一）校园雕塑的几何教育属性

1.内容：校园雕塑