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分析：
《一文是“小”单元的一篇主体课文，本文记叙了10岁的面对火灾不
仅能冷静地想办法进行自救，还救出了和邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是
培养学生自救意识的好。
教学目标：
1.运用学过的方法认会17个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文内容。
3.提高自救意识，学习慌乱中冷静、机智的品质。
教学重难点：感受火灾的紧急与恐惧，体会的冷静与机智。
教学过程：
一、谈话导入，了解背景：
，你有没有想过，如果有一天，一场火灾真的降临在你的头上，你会在么做？
（不要求学生回答）2002年3月1日，省南充市就因为一个小商店的忽然着火，引
发了一场特大火灾事故，导致19人，24人受伤，损失非常严重。那么，一个年仅
10岁的小孩子这突如其来的火灾又会怎么做呢？想不想了解这个名叫的
孩子和这个的故事？
揭示课题，齐读。
二、初读课文，认会生字。
1.自读课文，认会生字。
2.检测生。
（预设从字形、组词、意思及生字的识记与运用各个角度进行考查、检测与练习。）
3.齐读生，巩固识记。
4.同桌齐读课文，要求：读准字音，读通句子。
三、深入学文，读中感悟。
1.初步交流：通过读文，你从课文中知道了什么？
2.这是一场怎样的大火？当时是怎样一番情景呢？谁能从课文中找出来读一读。
预设如下：
（1）抓住第二自，学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。
（相机，重点抓住“迅速”、“蔓延”，体会这两个词的意思，感受火
势的庞大；通过评价、启发，学生通过语速变化、停顿读出当时情况的紧急。）
（2）抓住描写楼道里烟雾腾腾的一段话，启发：从这一段可以看出当时人们
的处境怎样？
师：据统计，火灾中，很多人并不是被火的，而是被烟呛死的。可想而知，当
时，在烟的笼罩下，人们一定觉得很——
指导学生读出人们的难受。
齐读这两段话，带着你对火灾的印象，边读边想象火灾发生时的情景。
3.此时此刻，如果你就在现场，你就住在那被火和烟包围着的小楼上，你最想
干什么？
是啊，逃，人们的第一反应都是赶快逃出去，那么，现场的人们和又分别
是怎么做的呢？请默读3——5自，边读边用笔画出描写他们动作的词和
句子。
4.交流：人们是怎么做的？指名读。
创设情境：是啊，劳累了一天的人们，刚刚进入甜美的梦乡，就被这突如其来
的大火惊醒了，一时，他们不知道该，于是，他们有的……有的……有的在
喊……有的在叫……还有的……还有的……（激发学生想象当时的情景，学生
进入情境。）他们挤来挤去，撞到了杂物，撞上了自行车，却找不到出去的大门。
如果要用一个词来概括他们当时的表现，？（惊慌）
（出示该段话）怎样才能读出人们的惊慌？要突出哪几个词？（指导朗读，读
出人们的惊慌失措。）
5.那么，年仅10岁的又是怎么做的呢?他也和别人一样惊慌吗？
你从课文什么地方读出了他的？
找出描写动作的词，读一读，想，这样做？从这儿还可以看
出的什么品质？
齐读该段课文，注意动词，体会的机智。
6.面对同样的火灾，人们和
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