冀教版八年级上册数学第13章 全等三角形 教案：全等图形.docxVIP

冀教版八年级上册数学第13章全等三角形教案：全等图形

教师姓名:授课年级:八年级上册学生人数:授课时间:45分钟

教学内容:冀教版八年级上册第13章第一节《全等图形》

课时安排:1课时授课类型:新授课

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解全等图形的概念，能准确识别生活中的全等图形；

2.掌握全等图形的基本性质，知道全等图形的形状和大小都相同；

3.能根据全等图形的性质，判断两个图形是否为全等图形。

（二）过程与方法

1.通过观察、对比、操作、交流等数学活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作探究能力；

2.让学生经历从具体实例中抽象出全等图形概念的过程，体会从特殊到一般的数学思想。

（三）情感态度与价值观

1.感受全等图形在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣；

2.培养学生严谨的数学思维和实事求是的科学态度，增强学生对数学学习的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

全等图形的概念和性质。

（二）教学难点

准确理解全等图形“形状相同、大小相等”的本质特征，能区分全等图形与相似图形。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含生活中的全等图形实例、练习题）、全等图形模型（如全等的三角形纸片、四边形纸片、圆形纸片）、非全等但相似的图形模型；

2.学生准备：预习教材内容、准备两张完全相同的纸张、剪刀、直尺。

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.展示生活实例：教师通过多媒体课件展示生活中的各类图形，如：①两张完全相同的身份证；②同一型号的两片树叶（假设完全相同）；③印刷品上的相同文字；④两个大小不同的圆形；⑤形状相同但大小不同的两个正方形。

2.提出问题：引导学生观察这些图形，提问：“这些图形中，哪些是完全一样的？哪些有所不同？你能说说它们的区别吗？”

3.学生交流：让学生自由发言，分享自己的观察结果，初步感知“完全一样”的图形具有“形状相同、大小相等”的特点。

4.引出课题：教师总结学生的发言，指出“完全一样”的图形在数学中有专门的名称——全等图形，今天我们就一起来学习全等图形的相关知识。（板书课题：全等图形）

（二）探究新知（15分钟）

1.全等图形的概念探究

（1）动手操作：让学生拿出准备好的两张完全相同的纸张，用剪刀任意剪出一个图形，然后将两张纸上的图形剪下来，把它们放在一起进行比对。

（2）观察思考：引导学生观察比对结果，提问：“这两个图形能完全重合吗？它们的形状和大小有什么关系？”

（3）概念抽象：教师引导学生结合操作体验和生活实例，总结全等图形的概念：能够完全重合的两个图形叫做全等图形。（板书概念）

（4）概念辨析：展示课前准备的非全等图形模型（如形状相同但大小不同的两个三角形、大小相同但形状不同的两个图形），提问：“这些图形能完全重合吗？它们是全等图形吗？”通过对比，强化学生对“完全重合”这一核心条件的理解。

2.全等图形的性质探究

（1）小组讨论：让学生以小组为单位，结合自己剪出的全等图形和生活中的全等实例，讨论：“全等图形具有哪些共同的性质？”

（2）成果分享：各小组推选代表分享讨论结果，教师对学生的发言进行梳理和补充。

（3）总结性质：教师引导学生总结出全等图形的性质：全等图形的形状相同，大小相等。（板书性质）

（4）深化理解：提问：“如果两个图形的形状相同、大小相等，那么它们一定是全等图形吗？”引导学生思考，得出结论：形状相同且大小相等的两个图形一定能完全重合，因此它们是全等图形，即“形状相同、大小相等”是全等图形的本质特征。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习：

（1）判断下列图形是否为全等图形（多媒体展示题目）：

①两个完全相同的五角星；②一个等边三角形和一个等腰三角形；③两个半径相等的圆；④形状相同但大小不同的两个长方形。

（学生独立判断，然后举手回答，教师逐一讲解，强调判断依据是“形状相同、大小相等”）

（2）找出下图中的全等图形（教材练习题，多媒体展示），让学生上台指出并说明理由。

2.提升练习：

（1）用直尺和圆规画一个与已知三角形全等的三角形（教师示范，学生跟随操作，体会全等图形的绘制方法）；

（2）思考：生活中，你还能举出哪些全等图形的例子？请与同学交流。（培养学生将数学知识与生活实际相结合的能力）

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课的学习内容：

（1）什么是全等图形？（能够完全重合的两个图形叫做全等图形）

（2）全等图形有什么性质？（形状相同，大小相等）

（3）如何判断两个图形是否为全等图形？（依据形状相同、大小相等的本质特征）

2.教师总结：全等图形是后续学习全等三角形的基础，理解全等图形的概念和性质，能帮助我们更好地学习后续知识。希