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小学语文写作教学素材与范文汇编

一、教学素材篇：点亮灵感的火花

写作素材是文章的血肉，对于小学生而言，丰富的素材积累是开启写作大门的钥匙。教师应引导学生从生活、自然、阅读和想象中汲取养分，建立属于自己的“素材库”。

（一）素材积累的原则

1.贴近生活，真实可感：素材应源于学生的真实生活体验，避免空洞、成人化的说教。只有亲身经历或深切感受过的事物，才能写出真情实感。

2.激发兴趣，乐于表达：选择学生感兴趣的话题和事物，如小动物、玩具、游戏、一次有趣的活动等，让他们在轻松愉悦的氛围中产生表达欲望。

3.启迪思考，培养观察：素材不仅是内容的来源，更是观察力、思考力的训练场。引导学生多角度、有目的地观察，发现平凡事物中的不平凡之处。

（二）分类素材示例

1.生活体验类

*家庭生活：一次难忘的家庭聚餐、学做一道菜、帮妈妈做家务、与家人的一次有趣游戏、收到的一份特别礼物。

*校园生活：难忘的一节课、一次成功的实验、运动会上的拼搏、与同学的友谊、竞选班干部的经历、参加兴趣小组的乐趣。

*社会观察：社区里的新鲜事、一次有意义的公益活动、节日里的街头见闻、观察到的社会现象（如环保、文明出行等）。

2.自然观察类

*四季美景：春天的花开、夏天的雷雨、秋天的落叶、冬天的雪景。

*动植物观察：校园里的一棵树、窗台上的一盆花、家里养的小宠物（小猫、小狗、小鱼等）、观察蚂蚁搬家、蝴蝶飞舞。

*天文气象：日出日落、云的变化、月亮的圆缺、下雨、下雪。

3.阅读感悟类

*绘本故事：阅读绘本后，复述故事、改写结局、为故事中的人物写几句话。

*童话故事：深受喜爱的童话人物分析、童话场景的想象描绘。

*科普读物：学到的新知识、感兴趣的科学现象的解释与想象。

*课文延伸：对课文内容的续写、改写，或对课文中人物、事件的看法。

4.想象创造类

*看图写话/写故事：提供单幅或多幅图片，引导学生观察、联想，编写故事。

*续写与改写：给出故事开头或结尾，让学生发挥想象进行续写；或对熟悉的故事进行不同视角的改写。

*情境创编：设定特定情境，如“假如我有一双翅膀”、“如果我是一名魔法师”、“未来的学校”等。

*日记与周记：记录每日或每周的所见所闻、所思所感，是最直接的素材积累方式。

二、范文示例与教学启示篇：示范引路，学以致用

范文是直观的教学范例，能帮助学生理解写作方法，掌握表达技巧。选择范文应注重其典范性、启发性和可模仿性。

（一）低年级范文：看图写话/简单记叙文

范文1：可爱的小白兔

我家有一只可爱的小白兔，它叫“雪球”。雪球浑身长满了雪白的毛，摸上去软软的，像一团棉花。它有一对长长的耳朵，总是竖得高高的，好像在认真听着什么。两只红宝石似的眼睛，圆溜溜的，特别有神。最有趣的是它那张三瓣嘴，吃起东西来一动一动的，样子真逗。

雪球最喜欢吃胡萝卜和青菜。每次我把新鲜的胡萝卜放进笼子里，它就会立刻跑过来，用小鼻子闻一闻，然后抱着胡萝卜大口大口地吃起来，吃得可香了！吃完后，它还会用小舌头舔舔嘴巴，好像在说：“谢谢你，小主人，真好吃！”

我非常喜欢我的小白兔雪球，它是我亲密的小伙伴。

教学启示：

*观察细致：引导学生从整体到局部观察小动物的外形特征（毛色、耳朵、眼睛、嘴巴）。

*运用比喻：“像一团棉花”、“红宝石似的眼睛”，让描写更生动形象。

*动作描写：“跑过来”、“闻一闻”、“抱着”、“大口大口地吃”、“舔舔嘴巴”，写出了小白兔的动态。

*情感真挚：字里行间流露出对小白兔的喜爱之情。

*教学建议：可配合小白兔的图片或视频，引导学生说说看到了什么，再模仿范文句式进行写话练习，重点学习比喻句和简单的动作描写。

（二）中年级范文：写人/记事/写景

范文2：一次有趣的实验课

“叮铃铃”，上课铃响了，科学王老师笑眯眯地走进教室，手里拿着一个玻璃杯、一张小纸片和一个装着水的水盆。我们都好奇地睁大了眼睛，不知道王老师要做什么。

王老师神秘地说：“今天我们来做一个‘不会掉下来的纸片’实验。”她先把玻璃杯装满水，接着把小纸片盖在杯口，然后用手按住纸片，小心翼翼地把杯子倒了过来。我的心怦怦直跳，心想：“纸片会不会掉下来？水会不会洒一地？”同学们也都屏住了呼吸。

王老师慢慢松开了手。奇迹发生了！小纸片像被粘住了一样，牢牢地吸在杯口，杯子里的水一滴也没有洒出来！我们都惊讶地张大了嘴巴，发出“哇”的赞叹声。

王老师告诉我们，这是因为大气压的作用，是空气把纸片托住了。原来科学这么有趣！这次实验课不仅让我学到了知识，还让我对科学产生了更浓厚的兴趣。我喜欢这样的实验课！

教学启示：

*按顺序叙述：清晰地描述了实验前（老师准备材料、提出实验）、实验中（老师操作步骤、“