高一生物学（人教版）§4.2 基因表达与性状关系 第2课时-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题§4.2基因表达与性状关系第2课时

学科生物学学段：高中年级一年级

教材书名：生物学必修2遗传与进化

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年9月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

1.通过“实例”比较和归纳，说出基因碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象,归纳和概

括出表观遗传是可以遗传的结论。

2阐明基因、环境与性状之间的复杂关系，认同生命的复杂性，并能尝试对复杂事物进行多

角度、多因素的分析。

3.能主动关注遗传信息的修饰即表达对生命活动的影响，能用整体性、稳定性和适应性等观

点阐释遗传信息的表达调控对生命活动的至关重要，并能指导个人养成良好的生活习惯。

教学重点：

（1）表观遗传现象的分析与归纳

（2）DNA甲基化的表观遗传机制

教学难点：

DNA甲基化的表观遗传机制

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教学过程

教学环节主要教学活动设计意图

问题探讨：同卵双胞胎基因相同，表型不同？这是为什

么？

提出问题：不同环境条件下，基因选择性表达是如何实基于现象，培养学生

引入新课

现的？发现问题，作出假设

作出假设：在DNA序列不变的情况下，各种环境因素可科学研究能力。

以通过不同的表观遗传机制影响基因的表达

经历寻找证据，分析

不同的表观遗传机制影响基因的表达论证的科学思维实践

资料1：柳穿鱼的花的遗传培养学生的科学思维

（1）检测Lcyc基因的表达情况：_________培养学生分析问题、

新知学习（2）对Lcyc基因测序：_________________解决问题能力。

（3）检测Lcyc的甲基化：_______________

（4）植株A、B杂交，F的花与植株A相似，为什么？1

F自交的F中绝大部分植株的花与植株A相似，少部分12

植株的花与植株B相似，为什么？

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（5）柳穿鱼杂交实验中，F代出现了性状分离，其分2

离比是否符合孟德尔的基因分离定律？Lcyc基因的高

度甲基化修饰能够遗传吗？

（6）柳穿鱼的花遗传有何特点？这对你认识基因和性

状之间的关系有什么启示？

资料2：小鼠毛色的遗传

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（1）A基因的表达不同的原因是什么？A基因前a序

列甲基化的水平不同引起的；

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（2）对子一