高考送别诗高度概括优质课教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考送别诗高度概括优质课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高考送别诗专题，旨在通过创作送别诗，培养学生的文学素养和审美能力。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本课内容旨在让学生深入理解送别诗的内涵，掌握诗歌创作的技巧，提高语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着承上启下的角色，既是对先前所学诗歌知识的巩固，也是对后续文学创作能力的铺垫。核心概念包括送别诗的题材特点、情感表达及修辞手法，技能目标则包括诗歌创作和鉴赏。

二、学情分析

面对本课内容，学生通常具备一定的古诗词阅读经验和生活感悟，能够理解送别诗的基本情感。然而，由于生活经验的局限性，学生在创作时可能难以深刻把握送别诗的深层情感。此外，部分学生对诗歌的修辞手法理解不够深入，容易在创作中出现混淆。针对这些情况，教学设计需注重引导学生从情感出发，结合自身生活经验，进行诗歌创作，并通过实例分析帮助学生掌握修辞手法。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够理解送别诗的主题和情感；2.学生能够运用所学知识创作一首送别诗；3.学生能够欣赏并评价他人的送别诗。为达成这些目标，教学策略将包括：1.通过实例分析，帮助学生理解送别诗的特点；2.组织诗歌创作活动，引导学生结合自身情感体验进行创作；3.开展诗歌鉴赏课，提升学生的审美能力和评价能力。通过这些策略，确保教学设计符合“以学生为中心”的原则，促进学生的全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标：

列举：说出高考送别诗的主要题材和情感类型。

解释：阐述送别诗中的修辞手法及其在表达情感中的作用。

分析：识别并分析高考送别诗中的意象和象征意义。

2.能力的目标：

设计：根据给定情境，设计一首符合高考送别诗规范的诗歌。

应用：运用所学修辞手法，创作一首具有个人风格的送别诗。

评价：评价他人的送别诗，指出其优点和可改进之处。

3.情感态度与价值观的目标：

表达：通过诗歌创作，表达对离别情感的理解和感悟。

体验：体验和理解送别诗中蕴含的传统文化和人生哲理。

内化：形成对诗歌艺术的尊重和欣赏，以及对人生价值的思考。

4.科学思维的目标：

分析：分析送别诗的结构和语言特点，理解其艺术价值。

比较：比较不同作者、不同时期的送别诗，分析其异同。

综合运用：综合运用多种思维方式，创作具有创意的送别诗。

5.科学评价的目标：

自我评价：评估自身诗歌创作的优点和不足。

同伴评价：对同伴的诗歌进行客观评价，提出建设性意见。

教师评价：接受教师的反馈，调整创作策略，提升诗歌质量。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握高考送别诗的基本题材和情感表达，难点在于引导学生创作出富有个人情感和艺术特色的送别诗。难点形成的原因在于学生缺乏生活经验和诗歌创作技巧，故需通过实例分析和实践练习，帮助学生突破创作瓶颈。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于：精选的送别诗多媒体课件、辅助教学图表、音频资料以及创作任务单。学生则需预习相关教材内容，准备画笔等创作工具。同时，将教室布局调整为小组合作模式，并设计清晰的板书框架，以便于师生互动和知识点的呈现。这些准备工作将有助于提升教学效率，确保教学目标的达成。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

教师活动：

1.以一首经典的送别诗为引，如王之涣的《登鹳雀楼》，引导学生回忆并分享对这首诗的理解和感受。

2.提问：这首诗中的“送别”情感是如何表现的？诗歌中的哪些意象和修辞手法帮助你更好地理解这种情感？

3.引出课题：今天我们将一起学习高考送别诗，了解其特点和创作技巧。

学生活动：

1.聆听教师朗读送别诗，并跟随朗读。

2.回忆并分享对这首诗的理解和感受。

3.积极参与讨论，提出自己的观点。

（二）新授环节（30分钟）

任务一：了解高考送别诗的基本特点（10分钟）

教师活动：

1.讲解高考送别诗的定义和起源，引导学生了解其背景。

2.分析高考送别诗的主题、情感类型和常见意象。

3.列举几首典型的送别诗，让学生观察其结构、语言和修辞手法。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，做好笔记。

2.积极参与讨论，提出自己的疑问。

3.观察并分析列举的送别诗，总结其特点。

任务二：学习送别诗的写作技巧（10分钟）

教师活动：

1.讲解送别诗的写作技巧，包括：

运用意象和象征手法表达情感。

运用比喻、拟人等修辞手法增强语言表现力。

运用诗歌的结构和韵律规律。

2.分享一些优秀的送别诗创作案例，让学生分析其写作技巧。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，做好笔记。

2.分析分享的送别诗案例，