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三年级上册语文分层作业设计案例《荷花》

一、设计理念

《荷花》是三年级上册一篇文质兼美的写景散文，以生动形象的语言描绘了荷花的清新美丽，展现了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。本分层作业设计立足于新课标的基本理念，坚持“以人为本，因材施教”的原则，旨在通过不同层次、不同类型的作业，满足学生多样化的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。我们力求让每个学生都能在完成作业的过程中体验成功，获得发展，真正实现“减负增效”，促进学生语文能力的可持续发展。

二、学情分析

三年级上册的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，对直观、形象的事物充满好奇。他们乐于朗读，喜欢富有画面感的文字，对美的事物有初步的感知能力。但学生之间存在个体差异，有的学生语言积累丰富，表达能力较强；有的学生则在字词掌握、阅读理解的深度上需要更多引导和巩固；还有部分学生对知识的拓展和运用有更高的需求。因此，作业设计需兼顾基础、能力与拓展。

三、设计目标

1.基础目标：巩固本课所学的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.能力目标：学习作者观察荷花的方法和描写荷花姿态的表达方式；能结合课文内容，展开合理的想象，用几句话描述自己看到的或想象中的荷花。

3.拓展目标：感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感；激发学生对植物的兴趣，鼓励进行拓展阅读或简单的观察记录。

四、作业内容设计（分层）

（一）基础巩固层——“温故知新，夯实基础”（全体学生必做）

本层次作业旨在帮助学生巩固课内所学的基础知识，为后续学习打下坚实的基础。

1.字词积累

*抄写本课要求会写的生字（如：荷、挨、莲、蓬等），每个生字组2-3个词语，并用“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等2-3个重点词语各说一句话。

*朗读课文3遍，要求读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字。背诵课文第2自然段。

2.内容回顾

*课文主要描写了荷花的哪几种姿态？请在文中用“~~~~”画出来。

*作者为什么说自己“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？

（二）能力提升层——“读写结合，提升素养”（学生可根据自身情况选做2-3题）

本层次作业侧重于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和初步的审美能力。

1.品读感悟

*选择文中你认为描写荷花最美的句子或段落，读一读，说说你为什么喜欢它？（可以从词语运用、修辞手法等方面简单说说）

*“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个“冒”字用得好在哪里？你能换个词语试试吗？（如：长、钻、探等）比较一下哪个更好。

2.想象表达

*如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓飞过来，它们会对你说些什么呢？请你展开想象，写下来。（至少写两句）

*仿照课文第2自然段的写法，描写一种你喜欢的花（如：菊花、月季花、向日葵等），写出它的姿态。（50字左右）

3.绘画与文字

*画出你心目中最美的荷花（可以是课文中的某一种姿态，也可以是你想象的），并在画的旁边写上一句赞美荷花的话。

（三）拓展延伸层——“拓展视野，滋养心灵”（学生自主选择，鼓励尝试）

本层次作业旨在激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，培养学生的探究精神和综合实践能力。

1.资料搜集

*搜集关于荷花的诗句、谚语或小故事，摘抄1-2则，和家人或同学分享。

*了解一下荷花的生长过程，或者荷花有哪些用途。（可以问问家长，也可以查阅书籍或上网搜索，注意用眼卫生哦！）

2.观察实践

*如果你家附近有荷花，或者有机会看到荷花，可以仔细观察一下，并尝试写一段简短的观察日记，记录荷花的样子和你的感受。如果没有荷花，观察一种其他的植物也可以。

3.创意写作/表演

*以“荷花池里的悄悄话”为题，编一个小故事，讲给家人听。

*和小伙伴合作，根据课文内容，简单编排一个小课本剧，演一演。

五、作业评价建议

1.过程性评价与激励性评价相结合：关注学生完成作业的态度和过程，多鼓励、少批评。对于基础层作业，以“√”和鼓励性评语为主；对于提升层和拓展层作业，要关注学生的思考深度、创意和表达的独特性。

2.多元化评价主体：采用教师评价、学生自评、互评以及家长评价相结合的方式。例如，学生的朗读作业可以在小组内互评，绘画作品可以进行班级展示。

3.评价标准分层：针对不同层次的作业，制定相应的评价标准。基础层侧重“准确性”和“熟练度”；提升层侧重“理解度”和“表达流畅度”；拓展层侧重“创新性”和“参与度”。

4.建立作业反馈机制：及时批改作业，并进行针对性的反馈。对于学生作业中出现的共性问题，在课堂上进行集中讲解；对于个性问题，进行个别辅导。鼓励学生对作业中的疑问进行提问和交流